如何设计拓展延伸作业

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1、如何设计拓展延伸作业曾惺惺在新课程改革不断深入的今天，在给学生“减负”呼声愈来愈高的背景下，就必须改变当前单一书写型作业、死记硬背型作业，多拓展一些任务型课外作业。经过一段时间的实践，我认为课外作业应该向个性化、生活化和应用化方向发展，使学生在完成作业的过程中，知识得以升华，技能得以提高，能力得以形成，思维得以发展，使课堂教学得到有效的补充和延伸。一、张扬个性，尊重学生发展的需要。作为90后一代的初中生，有很高的自主性，喜欢自主展示思想,有着鲜明个性特点。教师在设计作业时，应该充分考虑学生的个性化发展，给学生设计一些展现自我的作业，让他们在完成任务的同时，能体会到学

2、习的乐趣，体验到成功的愉悦。1、给学生一个展示自主思想的平台。世上没有一片相同的树叶，也没有完全相同的学生。每一个学生身上都有着鲜明的个性特点，教师要善于利用教学活动，多给学生一些展示、交流的机会，抓住稍纵即逝的闪光点，培养他们学习政治的热情。2、给学生一点选择的自主权。教师在教学中，应该把学生能够自己独立做的事情留出空间，让他们尝试性的带着思考，通过亲自体验，去创造、实跖获取深刻的知识感悟。二、贴近生活实际，激发学习兴趣。教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途径”单调乏味的学习不但容易让人疲劳，而且还会让人产生厌学心理和抵触情绪。因此，作业

3、设计必须让学生的政治学习与其生活实践相结合，将政治学习融入到学生自己感兴趣的事情中。1、调查型任务作业学生从本性上讲对何任事物都充满好奇心，本能方面的求知欲望也很强，教师可利用学生好奇、好胜的心理特点，向他们布置一些贴近生活的调查型作业。调查的内容可以涉及到生活的方方面面，调查的对象可以是本校师生、家庭成员、亲朋好友、社会成员等。2、搜集信息资料型作业因特网是获取信息的最大来源地，学生可以充分利用网上信息资源增加阅读量；拓展视野，提高自己辨析能力。三、重视应用化，提升知识素养。任务型作业要有实用性，使学生能用所学的知识解决现实生活中的问题，学生很少有机会用政治解决实

4、际问题，因此，生活中的问题要设计成“可在课堂上展示的，与教学内容相符，并在真实生活中应用”的作业，这样留给学生挑战的空间，能使学生对作业充满期待。作业在他们的眼中就由小溪变成了浩瀚的海洋，有着取之不尽的乐趣。作业的效果就能实实在在的体现出来了。1、不要过多占用学生的课外时间。要控制好任务的难度，让学生做力所能及的事情。即使任务本身难度不大，但如果学生需要花费很多时间方能完成，会影响其他课程的学习，同样会引起学生厌烦甚至是逃避心理，那么结果就会适得其反。所以在设计任务时，通常要站在学生角度预计一下任务的完成时间，避免上述现象的发生。2、掌握布置创新型作业的频率。从实践

5、的情况来看，一般以每个单元布置一次此类作业为好。一方面单元内容以话题形式展开，可以就每个话题做一项深入的调查研究；另一方面可以保持学生的新鲜感，如果针对一个话题要完成好几项大任务，学生容易对这种形式产生厌烦心理。3、要给学牛留出展示和汇报的时间。学牛•花了很多心血完成了一项任务，如果没有展示的机会，他们会感到非常失落，以后会丧失完成任务的动力。而且，如果教师只布置任务而不看重结果，学生也会产生无所谓的态度，那么任务也就失去它的意义。通常在完成一项任务之后，我们会用充足的时间让学主汇报自己的成果。4、务必做好学生的坚强后盾。初中生能力有限，学生之间有一定的个体差异，所

6、以教师必须为他们完成任务提供必要而且适当的帮助。为学生提供广阔的实践空间，让学生从兴趣岀发，“乐”中求知,“动”中求知。学生在完成作业时，可以培养合作学习意识，学会与他人分享成果，同时提高了学生获取、处理和使用信息，用政治与他人交流，用政治解决问题的能力，培养起了学半的自主和创新意识，有力的促进了实践能力和创新思维能力的发展。总之，一切从实际岀发，具体问题具体分析。2011年11月28日