17登泰山看日出教案

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1、17登泰山看日出一、教学目标：1、通读课文，能自主的学习文中的生字、词，通过朗读积累一定的词语。2、学习写游记要通过时间和地点，这两条线索來描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。3、欣赏精彩的写景片段，并能运用所学的语句进行复述性的说话。二、教学重点：学习通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的雄伟壮丽，感受口出前后天气的变化。三、教学难点：领略五岳Z尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。四、教具准备：多媒体课件五、教学吋I'可：两课吋第一课时课时目标

2、：1、通读全文，知道课文主要内容。2.学习课文“登泰山”的内容，了解课文根据时间的变化和地点的转换描写景物的写作特点,体会泰山的雄伟壮丽。教学过程：一、诗图引入，揭示课题。1s导入课题：（每当寒暑假，爸爸妈妈们，都会带你们去游览名山、大川。今天，老师也要带同学们去游览一座名山■…泰山。）2、展示几幅泰山风景图片，让学生感受。3、学生介绍泰山的知识。看了这些图片，结合你所查找的资料，说说你了解那些有关泰山方面的知识？出示杜甫的《望岳》，引导学生初步感受泰山的宏伟气势。4、揭示课题：本文的作者游览泰山后，写了《登泰山观日出》这篇游记，今天我

3、们一-起来学习这篇文章。出示课题：17、登泰山观日出二、通读课文，理清脉络。1、快速默读课文，说说课文主要从哪儿个方面来写的？找出相应的小节。（1—6、7-9节）2、第一段总的介绍了泰山泰山的特点，以及我们游览泰山的时间。3、再读课文，说说作者是如何按时间和地点这两条主线來写的？引导学生思考:作者什么时候？分别到了什么地方？请学生快速浏览课文，圈出有关词语。山脚下……中天门……对松亭……南天门……日观峰凌晨2点半4点半天已微明7点10分三、研读课文，品味词句。（一）、指导学生学习登泰山的部分，感受一下泰山的雄伟、壮丽。（师小结：课文2-

4、6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山在中天门、对松亭、南天门、H观峰的所见所闻。文屮运用了许多优美的句子描写泰山的绮丽的景色。）（二）、指导学生默读课文2-6节,用“-…”画出登泰山时感受最深的句子，并和大家分亨自己的感受。（三）、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。1、高：（1）、交流的句子：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。（2）、从哪些词语可以看出？（高大、顶天立地、天有多高，山有多高等词语可以看出）（3）、运用了什么修辞手法？（4）、有感情地朗读这个句子

5、。2、美：（1）:从山势方面介绍：“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”说说云雾中的山还像什么？（2）、从云雾方面介绍：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像白雪的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。（3）、对比两个句子，看看哪一个好？为什么？云雾有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像白色的浪花。（4）、交流：a、第一句不但用了比喻、排比的修辞手法，还用了扩展、飘动等词语，写出了云雾的动态美。第二句只是运用了比喻、排比的修辞手法，写的是云雾的

6、静态美。（5）、仿写:看老师出示的图片和词语，仿写泰山的雨雾的动态美。参考词语：堆积、流淌、撞击、击打、盘旋、升、系、云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像:有的像；还有的像」还有什么句子给你留下深刻的印象？3、险:猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从山肖壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。（师：雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，让我们一起体会一下他们登山的快乐。）课文小老人的诗句，指导朗读、理解。体会登山的艰辛与快乐四、总结1.登泰

7、山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们先领略一下日出时的美景，下一节课，我们继续学习。（观看泰山日出图片）第二课时一、复习引入1.复习词语：闻名屮外、依稀可辨、马鞍俯卧，驼峰耸立、直落而下、俊髦齐跻;2.复述等泰山作者的旅行路线以及所见所感。二、引入新课1.默读描写泰山日出的句子，圈出日出的过程中，描写天色的变化的词句。2.指导朗读：作者笔下的H出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读，交流。3.齐读有关的句子，体会日出的壮丽。三、课外延伸，揭示中心。1.

8、再读课文，口头完成说写双通道。2.学习相关名言及古诗。