2.《但愿人长久》教案

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1、“学程导航”课时教学设计主备：高郁红施教时期13年月日教学内容2•但愿人长久共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。能结合具体语境理解由生字组成的词语。3.初步了解课文内容，体会苏轼对亲人的思念之情。教学重难点1.能正确、流利地朗读课文，正确书写生字。2.学会用自己的语言概括主要内容。3•理解由生字组成的词语的意思。教学资源苏轼的背景资料歌曲《明月几时有》预习设计1.自学生字词，理解下列词语意思：皓月当空、一年一度、心绪不宁、手足情深、形

2、影不离、十全十美、阴晴圆缺。2.正确流利地读课文。3.搜集有关苏轼的诗词。学程预设导学策略调整与反思第一板块：交流谈话，进入课文。（4分钟）1.背诵写月亮的古诗词］2.生齐读课题。第二板块：预习展示（15分钟）预习作业1（1）读词语第一板块：创设情境，激趣导入1.一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代的文人墨客以月亮为题材写了许多优秀的诗篇，你会吟诵那句诗？2.在一千多年前的宋代，人文学家苏轼就在这月圆Z夜，因思念自己的弟弟而写下了《水调歌头》。今天，我们就来了解这首词作，以及它的写

3、作过程。（板书：但愿人长久）齐读课题。第二板块：预习导学预习作业1（1）出示词语：做官观赏品尝心绪不宁形影不离屈指但愿十全十美悲欢离合隐藏眼睁睁阴晴圆缺(2)辨析字形。虽然宽慰苏辙苏轼埋怨皓月当空一年一度手足情深婵娟▲开火车读词语，相机正音：“尝、赏、睁”是后鼻音，“隐”前鼻咅，(3)交流词语意思，完成相“埋”多音字。应题冃。(2)比较“隐”与“稳”「尝”与预习作业2a”贝o(1)组号为“1”的学生分(3)交流预习作业中的词语意思。自然段读课文。相机完成《补充习题》一、二屮的相(2)读正确、读流利长句

4、子。应题忖。第三板块：整体感知。(5分预习作业21•抽组号为“1”的六名学生展示交流。(1)及时纠正读音。(2)读好两组长句。▲他眼睁睁地望着那圆圆的月亮……这么亮呢？……▲他转念又想：世上本來……哪里会钟)十全十美呢！【学习单1】第三板块：整体感知。(1)1=1由读课文，说说课文1•学生自由读课文。主要写了什么故事？你从中2.集体交流。读出了什么？(2)时间：2分钟【预设】课文主耍介绍了北宋文学家苏轼创作名篇《水调歌头》的经过。从中体会到了苏轼对亲人的思念Z情。第四板块：学习第一段(15第四板块：抓

5、“思念”，研读第一至分钟)第三自然段。【学习单2】（1）自由读第一至第三自然段，找出表现苏轼情感的一个词。思考：在这样的一个夜晚，苏轼为什么有这样的情感，他在想些什么呢？（2）时间：3分钟【预设】（1）皓刀当空，刀圆人不圆。⑵家家户户热闹非凡，触景生情。（3）手足情探，分别已久。（小时侯）1.过渡：思念是美好的，也是痛苦的。同样的屮秋节，宋代大文学家苏轼也和我们一样，思念起他的手足情深的弟弟。2.学生口主学习。（惆怅的伤感的失落的孤寂的）1.学生根据教师的提示练习说话。2•学生朗读课文。3.导学▲苏轼

6、为什么心绪不宁呢？他在想些什么呢？学生交流。▲你从哪里看出他们俩手足情深呢？▲重点理解：“如今屈指算来，分别又有七个年头了！”你和亲人分别过吗？你心里有什么感觉？如果是分别七年呢？算算七个年头有多少天呢？如此手足情深的弟弟分别了七年Z久，二千多个日日夜夜，怎么不令人触景生情，倍加思念呢！难怪这会儿别人是欢欢喜喜的，而苏轼呢？他却是——3.引说：苏轼之所以会如此“心绪不宁”，是因为——（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟一一（手足情深），小时侯长大以后如今屈指算来一一……怪不得苏轼会这样——（心绪不宁呢

7、！）4.指导朗读。通过朗读传达出诗人内心的惆怅和伤感。第五板块：布置作业第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）作业设计☆抄写词语。☆☆完成《一课一练》第1——4大题。☆☆☆收集描写思念亲人、思念家乡的诗句。“学程导航”课时教学设计主备：高郁红施教时期13年月FI教学内容2.但愿人设久共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六口然段。2.通过自上阅读、研读交流，引导学牛抓住关键词、句、段，读悟体会。3.体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”

8、的含义。教学重难点1.理解词语及重点句的意思2•理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学资源水调歌头（明月几时有）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙（que）,今夕是何年。我欲乘风归去，乂恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮（qi）户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。预习设计1.练习有感情朗读课文，背诵课文四、五、六