(新版)人音版小学音乐二年级下册全册教案(表格式）

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1、人音版小学音乐精品教案教字设计任课学科：年级册任课教师：（2014——2015学年度下期）学科教学计划一、学生基本情况（包括知识、能力、学习态度、方法、习惯及学业成绩方面的情况等。）二教材分析（包括知识的前后联系、教材的重、难点、德育价值、情感价值、能力价值等。)三、本期教学任务（应包括基础知识、基本习惯、基本技能、培养能力与情感等方面的任务）四、提高学科教学质量的主要措施三、本期教学任务（应包括基础知识、基本习惯、基本技能、培养能力与情感等方面的任务）四、提高学科教学质量的主要措施三、本期教学任务（应包括基础知识、基本习惯

2、、基本技能、培养能力与情感等方面的任务）四、提高学科教学质量的主要措施五、全期教学进度安排周次教学内容课时备注星期周次日期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日说明第1周6/378本学期拟第2周9101112131415定于2015第3周16171819202122年7刀6日第4周23242526272829放暑假，下第5周30311/42345第6周6789101112学期201513141516171819年9月1口嶽周20212223242526开学（最后第9周272829301/523以市教育第10周456789

3、10局通知为第11周11121314151617准）。第12周18192021222324第13周25262728293031第14周1/6234567第15周891011121314笫16周15161718192021第17周22232425262728第18周29301/72345第19周6六、校历表教案设计年级：二年级学科：音乐课题笫-课春天来了课时2教学目标1•通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。2•用柔和的声咅演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。3•能创编动作表

4、现歌（乐）曲，准确地唱歌。教学重点体验《春之歌》的优美抒情的旋律所表达的春天景色，感受春天。教学难点了解门德尔松以及主要作品。教学准备风琴、光盘、多媒体教学过程师生活动修改意见、备注一、常规教学1、随音乐律动。师生问号，清点人数。2、复习歌曲。3、节奏练习。导入：（一）、感受春天变化师：同学们，新的一学期开始了，寒假里你们过得愉快吗？生：很愉快；师：春天来了，你们感受到大自然都发生了哪些变化？生：天气变暖和了；小草发芽了。。。。。。师：嗯，同学们说得很好，观察得都很仔细。下面我们来看一看春天的变化欣赏图片集一一春天的大自然（

5、放多媒体软件）二、欣赏无词歌《春之歌》（-）了解门德尔松和无词歌1.认识无词歌和它的音乐地位。（二）初听《春之歌》欣赏钢琴版的《春之歌》，以感受情绪为先，对乐曲有初步的感知，先不出示乐曲的标题，通过自己的感受体验给乐曲写上标题。师：今天我们来欣赏一首乐曲，大家认真听，感受一下乐曲，想象乐曲表现怎样情景？生：聆听乐曲，分小组讨论。师：听完了这首乐曲大家从屮感受到什么样的情景？生：感受到“春天”的情景师：好，大家给这首乐曲取一个什么样的名字呢？生：《春之歌》《春之声》《春天的乐曲》《春天的旋4^》。OOOOO师：很好，看你来大家

6、都听懂了这首乐曲表现的内容。师：老师来告诉大家今天这首乐曲的名字是《春之声》，由德国作曲家门德尔松作曲。揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。总体描述乐曲的情绪、速度、节奏等。通过拍手、打击乐器演奏等形式听辨出乐曲的节拍：2/4（三）再听（小提琴钢琴版）分辨乐曲中的几种乐器。师：我们再来听一遍。播放乐曲师：同学们，你们听出这首乐曲是由哪些乐曲演奏的吗?学生回答。分段欣赏听赏第一段主题：讲述这段主题中小提琴所描绘的音乐形象、钢琴所表现的音乐形象。演奏第一主题旋律片段。轻轻地跟着老师的琴声哼唱主题旋律。听赏第二段：感受乐曲的速度，打

7、击乐器或拍手为乐曲伴奏。律动表现乐曲，体验乐曲与第一段情绪与节奏的变化。用Ta”哼唱主题（3）听赏第三段：找出与前面两段相同的地方。在速度和力度上有什么变化？为什么？（四）完整欣赏《春之歌》（视频）边看边哼唱主题，跟着旋律节奏轻轻摇晃身体。视频把乐曲表现的意境通过直观的图像展示，让学生进一步体会如诗如画的意境，整体感受乐曲的情绪。视频资料只是作者对这首乐曲的个人感受，所以放在最后让学生体验，而不是放在初听时用，目的在于不把学生的思维固定，放在教学阶段的最后可以让学生感受一下人们眼屮的《春Z歌》，开拓视野。三、拓展1・请小朋友

8、演奏《春之歌》（《选自〈汤普森钢琴基础教程〉》）2.欣赏门徳尔松的另一首无词歌《快乐的农夫》3.展示描写春天的音乐作品。四、课堂小结五、安全教育课后反思课题第一课春天来了课时2教学目标1、学生能积极参与音乐活动，感受到音乐活动的快乐，并尝试用音乐的方式表达欢快的情绪。2、学生能在聆听、律动