四下科学《土壤里有什么》滕州姜屯马厂小学

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1、7、土壤里有什么【教学内容】四年级下册第三单元【教学目标】1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质。2、培养学生的实验能力和分析综合能力。3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。培养学生的实验能力和分析综合能力。【教学重难点】教学重点：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。会描述、记录自己的观察结果。知道土壤的成分。教学难点：知道土壤里含有空气、沙、黏土、盐类、腐殖质等成分的过程和方法。【教具、学具】教师准备：烧杯、玻璃棒、三脚架、酒精灯、石棉网、滴管、玻璃片、放大镜、昆虫盒等。学生准备：土壤、铁盘等。

2、【教学过程】一.创设情景，提出问题1、在黑板上写“土壤”。说明今天的研究对彖。2、解读“土”字。人们挖开土层，就会发现，土总是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是我们通常所说的土壤。（教师边说边作简笔画）3、组织学牛讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？4、学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。5、猜想我们可能在土壤里而发现什么：教师谈话：要研究土壤，我们应该怎样去研究？首先应该亲自去观察。要观察就要到外面去挖土，根据同学们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？）二、小组学习

3、，自主探究挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分1、学生观察土壤。2、学生汇报。3、对于土壤你还想知道些什么？设计实验继续研究土壤三、汇报交流，评价质疑。根据学生的实验发现，在汇报交流屮随机进行。预设1•学生用卫生纸包了一点土壤，用手捏捏，发现纸有点湿，土壤中含有水分。1.学生汇报实验发现。讨论：请仔细观察，发现土壤中有水分。2、总结：壤潮湿说明含有水分。不同环境中的土壤中潮湿程度不同，同一地区的土壤干湿程度也不相同。雨后土壤比较湿，长期干旱土壤就比较干。预设2.土壤中含有空气。把干土块放进盛有水的烧杯中。有什么现象发生？说明了

4、什么？分组实验讨论。学生汇报观察结果。预设3.土壤中含有砂和黏土和无机盐1、用筷子把烧杯中的土块搅散，直到与水混合均匀为止。2、把烧杯放在桌子上静置，让水中的土慢慢沉降。3、待土沉淀后，从烧杯外仔细观察。4•取一滴上层的水，滴在玻璃片上加热，待干后观察现象。提出问题：用筷子把烧杯中的土块搅拌，再用劲搅一搅，然后把烧杯放在桌上，让水中的土慢慢沉降。当大部分土沉下来之后，仔细观察沉下来的土是不是分层？分几层？不同层的土粒大小是不是相同？学生实验汇报结果。实验结果：水中的土沉淀后大致分为两层。下层的、颗粒比较大的是沙子,上层的、颗粒比较小的是

5、粘土。玻璃片上有比较一层无机盐。预设4.土壤中含有腐殖质将土壤取一点加热，注意观察现象学生实验汇报结果。土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间,也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。它无私的奉献着，那我们应该为土壤妈妈做些什么呢？（学牛自由交流）那我们面前这些土壤怎么处理呢？（放回去）四•总结概括，抽象提升。1.谈话：通过这节课的学习你对土壤有了哪些方面的理解？让学生采取边画边说或者选择自己喜欢的方式表达出来。2.教师总结概括。经过同学们的反复实验，我们发现土壤中有水、无机盐、沙子、腐殖质、黏土、空气等组成的

6、。土壤为许多动植物和微生物提供了栖息地和必须的养料；生物使土壤更丰富；生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更利于生物的生活和植物的生长。土壤和生物有密切关系，土壤为人类提供了衣、食、住、行的材料来源。五、巩固应用，拓展提高大家想不想知道土壤是怎么形成的？(想)你可以搜集、查阅相关的资料，把自己最感兴趣的部分记录下来，做成资料卡。以此来丰富自己的知识。有什么需要帮助的尽管找老师帮忙。板书设计(-)板书：土壤里有什么砂、黏土、水、空气、腐殖质、无机盐(-)学生记录单设计。土壤成分分析实验实验名称实验器材实验过程实验现彖实验结论实验实验二实

7、验三实验四【使用说明】1.教学反思。本节课是一节开放探究的实验课，在设计上是猜测-设计实验方案-动手探究-汇报总结的流程。其中设计方案、动手探究是课堂重点。科学探究不是机械的模式化活动，而是学生去亲身经历、体验科学发现的过程。让学生成为科学探究的主角，或许在初期是一件很冒险的事，学生的探究方法一定是各种各样，其中的一些或许会漏洞百出，或者不可行，甚至毫无意义。但很快学生的思维将更开阔，探究方法更趋合理性、可行性，学生的探究兴趣也会更高。使他们真正成为科学学习的主人。因此在课堂中我让学牛从设计到操作到总结都参与到探究中，让每个学生都有发光

8、的机会。让学生根据自己的意愿进行实验，更有利于提高其学习、探究的兴趣和成功之后的成就感，同时，也有利于培养学生乐于与人合作的精神。2、使用建议。学具的选择不一定按教案准备，可因地制宜，但要丰富多样典型。3、