高考地理一轮复习练习题含解析地理图表的判读

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1、高考一轮复习易错题专题训练:地理图表的判读一位驴友在3月21日爬到图中P山顶看日出,太阳刚好从Q方向升起。据此完成1-2题。一算A竣1筛0山耳,高Wm2饵版1.图中河流干流大致的流向是()A.自东北向西南流B.自西南向东北流C.自南向北流D.自北向南流2.若Q地附近的等高线为1000m,则P山顶与Q地的相对高差可能是()A.280米B.480米C.680米D.880米1.D[解题思路】本题主要考查等高线地形图的判读。3月21日太阳直射赤道,全球日出时太阳从正东升起,则Q地位于P山的正东方,图屮河流的干流大致和直线PQ垂直。河流发育于山谷地区,山谷的等高线向海拔高处凸出,由此可以推断河流干流大致

2、自北向南流。故D项正确。【易错分析】本题易错选A选项,原因是考生没有根据3月21日的日出方位确定出正东方向,而是简单根据“上北下南、左西右东”判断河流白东北向西南流。2.C【解题思路】本题主要考查等高线地形图的判读。若Q地附近的等高线为1000m,P山顶外围的等高线数值为1800m,根据河流沿岸相邻等高线的数值相同,可以推断河流沿岸等高线数值为800m,由此可以推断等高距为200nu则Q地的海拔为1000^1200之间,P山顶与Q地的相对高差为(660~860),可能为680米。故C项正确。【易错分析】本题易错选D选项,原因是考生没有根据河流沿岸相邻等高线的数值相同,而是直接根据等高线的条数确

3、定等高距,认为Q地的海拔为900~1000之问,P山顶与Q地的相对高差为(860~960),可能为880米。基流也叫底水,是河道中常年存在的那部分径流,基流系数是基流占河流径流的比重。读我国某地区河流基流系数与气温和地形关联图,回答3〜4题。基流系数基流系数3.该河流最可能位于我国A.华南地区B.华北地区C.东北地区D.西北地区4.如果该河流流域水资源利用不合理,对下游地区产生突出的生态问题是1.图中河流干流大致的流向是()A.自东北向西南流B.自西南向东北流C.自南向北流D.自北向南流2.若Q地附近的等高线为1000m,则P山顶与Q地的相对高差可能是()A.280米B.480米C.680米D

4、.880米1.D[解题思路】本题主要考查等高线地形图的判读。3月21日太阳直射赤道,全球日出时太阳从正东升起,则Q地位于P山的正东方,图屮河流的干流大致和直线PQ垂直。河流发育于山谷地区,山谷的等高线向海拔高处凸出,由此可以推断河流干流大致自北向南流。故D项正确。【易错分析】本题易错选A选项,原因是考生没有根据3月21日的日出方位确定出正东方向,而是简单根据“上北下南、左西右东”判断河流白东北向西南流。2.C【解题思路】本题主要考查等高线地形图的判读。若Q地附近的等高线为1000m,P山顶外围的等高线数值为1800m,根据河流沿岸相邻等高线的数值相同,可以推断河流沿岸等高线数值为800m,由此

5、可以推断等高距为200nu则Q地的海拔为1000^1200之间,P山顶与Q地的相对高差为(660~860),可能为680米。故C项正确。【易错分析】本题易错选D选项,原因是考生没有根据河流沿岸相邻等高线的数值相同,而是直接根据等高线的条数确定等高距,认为Q地的海拔为900~1000之问,P山顶与Q地的相对高差为(860~960),可能为880米。基流也叫底水,是河道中常年存在的那部分径流,基流系数是基流占河流径流的比重。读我国某地区河流基流系数与气温和地形关联图,回答3〜4题。基流系数基流系数3.该河流最可能位于我国A.华南地区B.华北地区C.东北地区D.西北地区4.如果该河流流域水资源利用不

6、合理,对下游地区产生突出的生态问题是A.水体污染严重B.荒漠化加剧C.地下水位上升D.水土流失加剧1.D【解题思路】本题主要考查河流基流系数与气温和地形关联图的判读。由图可知,基流系数随着温度、海拔的升高而增大,说明该地区的河流以冰雪融水补给为主,因为高山的冰雪在温度越高时融化量越多,河流的基流越多,基流系数越大,四个选项以冰雪融水补给为主的河流,最可能位于我国西北地区。故D项正确。【易错分析】本题易错选C选项,原因是考生认为东北地区的河流也有冰雪融水补给。14.B【解题思路】本题主要考查区域生态环境问题。根据上题分析,该河流分布在我国西北地区,该地区降水较少、气候干旱。若该河河流流域水资源利

7、用不合理,下游水资源变少,下游地区的地下水位下降,下游地区的土地荒漠化严重,在降水较少下游地区,水土流失不明显。故B项正确。【易错分析】本题易错选A选项,原因是考生对水资源利用不合理,可能会对水体造成污染。2015年11月7日,我国第32次南极科学考察队从上海出发,赴南极执行科考任务。此次科考将确定我国笫五个南极考察站选址,首架极地专用固定翼飞机也将亮相。科考队于2016年2月中旬返回中山站,预计

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