地方普通高校工科毕业设计的研究与实践

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1、地方普通高校工科毕业设计的研究与实践陈文平'史庆军'姜重然'张琳'QL佳木斯大学信息电子技术学院，2•现代技术教育中心黑龙江佳木斯邮编B4WT）摘要：随着国家普通高校毕业生分配制度和招生制度的改革，对学生的毕业设计有冲击，尤其是对地方普通高校冲击非常大。地方普通髙校既要按着国家教育大纲完成毕业设计任务，乂而临着毕业生分配和三表生的问题。如何在这种情况下完成好毕业设计任务是摆在地方普通高校课题。本研究从毕业设计课题和导师选取、毕业设计过程指导、毕业设计论文撰写和图纸绘制、毕业设计答辩过程等4个方面入手，从中提出一些具体方法和措施，対地方普通髙校工科毕业设计及

2、答辩具有重要的指导意义。关键词：毕业设计；选题及开题；指导教师；答辩ikMeuw1艺1*許池”■fayegNHhMOU*-!少上mAbh"IrieIM■UB«*4riri八T4■山毕业设计是完成教学计划达到专业培养目标的一个重要的教学环节，是教学计划中综合性最强的实践性教学环节，它在培养和提高学生综合运用专业知识进行分析和解决实际问题的能力的训练等方面具有很重要的意义。通过毕业设计应使学生对本专业当前的发展有初步的了解.使学生学会综合运用所学专业理论知识和技能’并能培养学生的独立分析问题和解决实际问题的能力。随着国家普通高校毕业生分配制度（双向选择）和招生

3、制度（三表生）的改革，对学生的毕业设计有冲击，尤其是对地方普通高校冲击非常大。地方普通高校既要按着国家教育大纲完成毕业设计任务"，又面临着毕业生分配（毕业生找工作应聘面试，毕业设计时间少）和三表生（基础差）的问题。如何在这种情况下完成好毕业设计任务是摆在地方普通高校课题。本研究主要从我校信息电子技术学院的电气及自动化、电子信息及通信、计算机科学与技术等专业机械工程学院的机械制造与设计、机械电子工程等专业和材料工程学院的焊接等专业入手。I毕业设计课题和导师选取LI毕业设计的选题及开题毕业设计要考虑到题目、名称、设计的目的、意义、国内外研究现状、存在问题、解决

4、方案、进度计划、预计成果及参考文献等。毕业设计的选题及开题主要从以下儿方面考虑：（1）毕业设计的选题难度要适中，既不要太难，也不能太易。例如涉及智能控制、解耦控制、最优控制等，因为对地方普通高校学生学的少，毕业设计时间又短，学生基础又不扎实，完成不了，简单的像某一门课的课件设计，没有多少技术含量，达不到国家教育大纲完成毕业设计任务。（2）毕业设计的选题量要适屮，既不要A多，也不能太少。例如单片机全数字双闭环直流调速系统，对于有的学校要求一人--题量就太大了，因为不仅涉及单片机硬件系统，而且涉及单片机软件系统，还涉及驱动和主电路，■周根本完成不了，估计至少2

5、•周，量少的像电子抢答器和工厂变电所设计等，估计2周就完成了。像智能存包系统和公交车智能读卡系统等难度适屮，量也适屮，非常好。（5）毕业设计的选题可以导师布置，也可以学生根据白己实际情况自选题目，但导师必需审核其难度和量大小，若学生自己自选题目但超过2周仍定不下来，导师必需下题。（4）根据教育部本科教学评估的要求，不允许毕业设计的题目重复。要完成这一要求，应从以下几方面入手：首先导师和学生多到实际中去（工厂和公司），多查阅资料，才能选适合题目。例如像智能存包系统和公交车智能读卡系统等题目。其次由于连续儿年的扩招学校导师少学生多，选题目困难，可以I个大题儿个

6、人作不同的部分或方法。例如上述单片机全数字双闭环直流调速系统，I个人可以作单片机硬件系统，I个人可以作单片机软件系统，I个人可以作驱动和主电路，虽然7个人I个大题目，但7个人具体内容毫不重复。最后下题之前教研室主任必需召集指导教师开会讨论毕业设计题目重复、难度、量的问题。L2指导教师选取13指导教师选取主要从以下儿方面考虑：（1）按着要求指导教师具有中级职称和本科以上学历，但是由于连续几年的扩招学校导师少学生多，如果教研室有年轻刚毕业的教师可以和有经验的教师合作共同指导学生毕业设计，这样既可以减轻老教师的负担，又是对年青教师业务锻炼和提高（2）如果本校毕业

7、设计指导教师不够，可以在学校所在地市聘请有毕业设计指导能力业务强的职称够的优秀人员担任指导教师，填写《聘请校外毕业设计导师申请表》，经学生所在学院签字盖章后方可。（7）原则上不允许聘请学校所在地以外人员担任本校毕业设计指导教师，但是如果针对学生有的己与用人单位签约，用人单位要求学生到单位试用以便尽快进入角色，用人单位又有适合毕业设计课题的情况，可以在所在单位聘请有毕业设计指导能力业务强的职称够的优秀人员担任指导教师，填写《聘请校外毕业设计导师申请表》，经学生所在学院签字盖章后方可。2毕业设计过程指导01耍在毕业设计过程中指导好毕业设计，要从以下几方面考虑：

8、2.I要在毕业设计过程屮指导好毕业设计必须管理好学生由于现在毕业生