冯宝霞引导结构2

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1、构建知识体系提高复习效率郑州九中冯宝霞2010.11.20一、构建知识体系的必要性二、构建知识体系的基本要求三、如何引导学生构建知识体系四、注意的问题一、构建知识体系的必要性1、高考能力的要求2、教材自身内在逻辑关系的要求3、当前备考中容易忽视的问题【2010新课标全国卷，38（2）】煤矿安全生产事故发生后，为什么必须对相关政府官员进行行政问责?解析：需要从政府的职能、宗旨、对人民负责原则以及实行行政问责的意义等方面来组织答案。1、高考能力要求作用的形态：精神力量、物质力量作用的对象：民族国家的历史现实（作用于经济、政治）；个人的成长【影响、塑造】作用的性质：先进、健康促进

2、；落后、腐朽阻碍《文化生活》模块结构第三单元第四单元第二单元第一单元怎样有竞争力？（人无我有、人有我优）独特——民族文化深厚——传统文化创新——文化发展中华文化如何有竞争力？深厚——源远流长：纵向（厚重悠久）独特——博大精深：横向（独特丰富）中华文化的力量，集中表现为民族精神的力量创新——发展中国特色的社会主义文化，推动社会主义文化大发展大繁荣发展先进文化建设社会主义精神文明社会主义思想道德建设2、教材自身内在逻辑关系的要求文化竞争力文化的力量复习课重考点讲解讲评课重题目分析学生复习重知识点的记忆平时的提问、默写、作业内容很少涉及知识网络的构建3、当前备考中存在的问题二、构

3、建知识体系的基本要求1、明确一个主体：学生，不是教师2、明确一个基本方法：知识整合，把握联系。3、明确一个基本理念：把知识整合贯穿在单元复习、时事政治教学和知识检测的全过程中。三、如何引导学生构建知识体系（一）创设情境激发兴趣（二）灵活切入生成结构（一）创设情境激发兴趣问题情境生活情境时政情境活动情境1．依托高考大纲文化的继承与发展◆传统文化的特点及其影响◆对待传统文化的正确态度◆影响文化发展的重要因素◆文化继承与发展的关系含义特点影响继承性相对稳定性民族性如何正确对待正确态度继承与发展反对错误倾向影响因素（二）灵活切入生成结构2．利用课本标题一般是根据教材的单元、课、框、

4、目的逻辑编排构建知识体系。文化创新文化创新的源泉和作用源泉、动力作用、意义呼唤文化创新实质文化创新的途径继承传统、推陈出新面向世界、博采众长根本途径基本途径坚持正确方向，反对错误倾向3．精心设置问题很多学生在解决具体问题时，总会出现知而不全，思而不达的现象。坚持以问题复习带动知识体系的构建，有利于使学生更全面的把握知识。就业是什么——含义为什么理论依据：科学发展观，民生之本，社会主义本质，扩大内需现实依据：严峻形势意义：对国家，对个人怎么办党和国家劳动者企业两只手相结合运用生产和消费的知识分析材料一所反映的经济现象。劳动者4．利用练习试题5．结合时政热点上海世博会经济生活（

5、1）消费、经济增长（2）产业的发展、促进经济结构的调整和经济发展方式的转变（3）国家财政的作用（4）对外开放，参与国际经济合作和竞争政治生活（1）政府职能（2）时代主题（3）国际竞争（4）外交政策文化生活（1）文化创新的源泉、动力、作用（2）民族精神、时代精神（3）文化与国际竞争生活与哲学（1）联系（2）创新（3）人生价值1、构建的知识体系，应呈现多样化，反对唯一性。2、参与构建的主体应体现全员化。3、构建的形式应具有灵活性。4、构建应具有经常性。四、注意的问题谢谢！市场经济国内国际资源合理配置的必要性共性个性含义、作用、局限性、宏观调控运行机制市场秩序：社会主义市场经济经

6、济全球化积极参与国际经济竞争与合作提高开放型经济水平坚持独立自主、自力更生的原则