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《六年级英语上册Unit2Waystogotoschool单元教案1人教PEP版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit2WaystogotoschoolPartA教学内容Let'slearn,Writeandsay,Let'stry,Let'stalk教学目标【知识目标】1.四会词汇：onfoot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train2.三会词汇：Mrs,early3.重点句型：—Howdoyoucome/getto…?—Iusuallycome/getto…【能力目标】1.能够听、说、读、写出行方式（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。能区分usually,often,sometimes这几个频率副词
2、的中文意思并正确使用它们。2.能够理解并熟练运用重点句型，知道如何询问和回答出行的方式。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。【情感目标】通过学习本课培养学生热爱运动、积极锻炼身体的习惯。教学重点1.Let'slearn中表达出行方式的7个词组。2.询问对方上学方式的问句和答句。教学难点能够熟练运用“Howdoyoucome/getto…?”这个句型。教学准备准备录音机、磁带（或其他音频播放设备）、课件、图片等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up&Revision1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交
3、通工具，引出单词bike。2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词car。3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词。猜测的形式学生更乐于接受。二、Presentation&PracticeLet'slearn1.用课件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读。2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具。3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。步行是特例——用onfoot表示。4.讲解“Howdowegetthe
4、re?”句型。（1）教师展示几个人坐在公共汽车上的图片，问学生：“Howdowegetthere?”学生回答“Bybus.”（2）教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问。（3）让学生分组练习对话。“by+交通工具”是普遍规律，“onfoot”是特例，教学生记少不记多。（4）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学根据图片来回答。5.教师播放Let'slearn部分录音，学生跟读。Writeandsay1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。2.问大家最喜欢哪种出行方式，为什么？3.教师讲解get和fr
5、om的意思，分析“HowdoyougettotheUSAfromChina?”4.教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子。5.教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲。跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次。作业设计1.抄写本课学的几个四会单词、词组。2.学生自主预习Let'stalk。板书设计第二课时教学过程批注一、Warm-up&Revision师生会话。T:Goodmorning！Howdoyoucometoschool?S1:Icometoschoolby…T:Whataboutyou?Doyo
6、ucomebybus?S2:…谈论出行方式作为课前预热，复习上节课所学知识。二、Presentation&PracticeLet'stry教师播放听力录音，让学生完成课本上的1、2两小题，并且核对答案。对学生有疑问的地方进行简单讲解。Let'stalk1.教师播放课文配套录音，让学生带着问题“HowdoMike,AmyandMrsSmithcometoschool？”来听。听完回答问题。2.教师再次播放录音，让学生逐句跟读。3.分小组讨论，让小组内学生互助了解课文基本内容，试着翻译全文。对于无法理解的地方做上记号，之后教师对这些地
7、方选重点进行讲解。4.教师讲解句子“Howdoyoucometoschool?”及其答句，讲解usually，often，sometimes的意义和区别。5.将学生分组，让组员轮流利用重点句型在组内进行问答，对组员上学的方式进行统计，完成课本上的表格。学生带着问题听课文时，教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号。作业设计1.熟读Let'stalk部分课文。2.自主预习PartBLet'slearn部分内容。板书设计-Howdoyoucometoschool?-Iusually/often/sometimescome...usu
8、ally→often→sometimes通常常常有时（频率由高到低）这两个课时重点学习询问出行方式的问句，以及乘坐某种交通工具、步行的表达。在学习课文时，教师让学生先分组互助学习，再对重点内容进行点拨讲解，发挥学生学习英语的主观能动性。PartB教
