语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册说课稿

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1、《长城》说课稿平山镇中心校郎艳锋《长城》是小学语文四年级的一篇精读课文，本单元的课文都是写景的文章，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领略祖国风光的秀丽与壮美，培养学生热爱祖国的情感。这篇课文作为引领学生开始中国风光之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。在教学中，我设计了以下几个环节（一）激发兴趣，导入新课新课伊始，我通过学生“十一”小长假是否外出旅游为切入点，把学生带入到祖国壮美的河山之中，从而导出本节课的学习内容。我出示课件，展示

2、长城的雄伟与壮丽，让学生谈一谈自己的感受，为下面学习课文定下基调。（二）交流预习，认读字词这个环节主要是想培养学生的自学能力，通过各种渠道与学习，使学生获得自己想要的信息，在一起交流，达到资源共享的目的是。（三）初读课文，整体感知1、自由读课文后让学生找出哪句话最能概括文章的中心，2、长城是世界建筑史上的一个伟大的奇迹，通过这句话，引领全文，贯穿全文，使学生从整体上感受长城的价值，并通过这句进行读文感悟，了解长城通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容。（四）精读课文，突出重点1、“长城远景”教学在教学长城远景一段时，我准备一幅长城远景图。让学生先

3、从视觉上感受长城像一条长龙的特点。而对于数字“六千多千米”，我用具体的实例：二十年前，有个年轻人徒步走完了这六千多千米，用了整整508天，以此引导学生领会长城的长。并知道这样写，使文章表达更准确，让人更信服。在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。2.学习长城的近景.在学生认真阅读课文的基础上，结合图片了解了“垛子，射击口。瞭望口，城台”，并通过交流，知道它们的作用，在战争中的重要价值，让学生能真正感受到长城的构造之巧妙。这样的设计极大地调动了学生的积极性。3、“联想”教学俗语说“感同身受”。在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注

4、自己的感受，并以“你有何感受”的形式汇报。汇报完后，让学生在理解的基础上再有感情地朗读，并延伸：“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景”，让学生再次体会劳动人民的艰辛，体会作者对伟大的劳动人民的赞叹。学生通过交流，引起了和作者的共鸣，便产生了朗读的欲望。于是，我再次让学生朗读这一自然段，达到对课文的理解。（五）、争当导游长城已经成了中华民族的符号，是中华儿女的骄傲，通过知道长城已经被收录进了世界遗产名录和在太空中看长城来激发学生的民族自豪感，鼓励学生给中外游客当导游，是弥补课内知识的不足，延伸到课外学习。（六）、总结学习课文无非就是一个例子，要培养学生通过对课

5、文的学习，掌握更多的自主学习的方法。这节课我培养学生掌握“抓住文章中的重点句子读文感悟”来学习课文的方法。并进行了拓展性训练。（七）.拓展练习为了能将本节课学习到的方法达到学以致用的目的，我设计了这样一个环节，运用学到的方法自学《桂林山水》一文，一是增加学生的课内阅读量，二是想检验一下学生的学习效果。