语文人教版本四年级上册18.颐和园

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1、《颐和园》第二课时教学设计临河四小张红教学目的：1、巩固识记生字，积累美词美句。2、品读课文。学习作者抓住特点描写景物的写作方法。教学重点：品读课文教学难点：掌握写作方法教学过程：一、辅助环节：揭示课题，上节课我们随着作者走马观花初游“颐和园”，这节课我们继续走进“颐和园”（教师板书课题）二、从游览顺序入手，了解文章结构和课文内容。1.复习词语2.由这些景物组成的颐和园给你留下了怎么的印象？你能用一句话来概括吗？（生：北京颐和园是一个美丽的大花园。）同意吗？这句话在哪？他真爱学习，能用文中的句子来概括。他的这一句话告诉了我们颐和

2、园有几个特点？（大、美）作者的印象呢？他也写成了一句话，在文中找找。找出首尾呼应的句子。板书说不尽。同学们看，文章的首尾段都在赞美颐和园，这样的写法叫做“首尾呼应”。那中间呢？作者是按什么顺序来游览颐和园的？板书（长廊、万寿山、昆明湖）学生自读表示游览顺序的四句话，从中感受移步换景的游览观察顺序。同学们看，这样一读书，长长的一篇课文就变得缩短了，这就是文章的骨架，光有骨架行吗？还需要描写。现在，我们就移步换景，依次游赏长廊、万寿山、昆明湖，去感受颐和园这个美丽的大公园接下来，我们就看看作者怎样描写长廊的。请自由的读第二自然段。三

3、、抓住重点词句边读边想象，从不同的观察角度欣赏颐和园美景的不同特点，体会颐和园是一个美丽的大公园的同时，学习作者简洁准确的表达方式。（一）“游赏”长廊。1．长廊有什么特点？（长）读出相关句子。2.看图片，读出长廊的长。3.还有什么特点？画多再看图片，感受画多。说话练习，走进这样的长廊，就像-----------，走进这些画面，就像---------。4.长廊外有些什么？指名读（廊内艺术美，廊外风景美，这就是我们国家的园林艺术.让我们一起读5.作者先整体看，齐读……6.背诵。总结：作者三看长廊，连句成段，应用列数字、作比较，把长廊

4、的长美展现在我们眼前。7．让我们移步换景，来到万寿山脚下。这一次，作者又是从哪个角度去看万寿山？写了哪些景物，都有什么特点？非常精妙的语言向我们展现了颐和园这三个主要景点的壮丽景观，接下来就请大家选择三个景点中你最喜欢的景点来读一读，品一品。看他写出了怎样的景物特点。为了更好的品读课文，老师为你们准备了自学提示：1、请选择你最喜欢的一处景点，用心读一读，弄清这处景点的景物特点是什么？你是从哪些词句当中体会到的，画出相关的词句谈谈自己的理解。（五分钟后汇报）学生自学，教师巡视。一，后教环节：大部分同学已经学完了，好，这篇课文是一篇

5、游记，我们不防就以作者游览的顺序来领着大家去逛一逛，首先我们去逛一逛长廊，有多少喜欢长廊的？好，我们找同学说一说这个长廊有什么特点？（长）还有其它特点吗？（美）。你找到哪些词句写出长廊的“长”了？（一眼望不到头）我们共同来品读这两句话，看看这两句中哪些词语更能表现长廊的长（课件出示两句）学生看屏幕上的两句，来说说。用“一眼望不到头”“七百多米”作者用数字来表达长廊的长，七百多米有多长？这“二百七十三间”七百多米，作者用具体的语言展现了长廊的长，那谁能通过读把长廊的长读出来？（学生读）老师听出来了，长廊确实很长，谁再来读得比他更长

6、。我们一齐来读一读。站在这样长的长廊上，怎能不让人惊叹，除了长以外，我们还感受到了长廊的美，谁抓住了长廊的美的句子？（每一间。。。）找生读，都谁找到这句话举手。看来啊，大家都能够抓住文章的重点词句来体会文章的内容。把书放下，我们就来品一品这句话。从哪表现出它美呢？（画“五彩的画”突出鲜亮，还说明它的颜色。这么多颜色的画都在横槛上，美吗？还有美的地儿吗？几千幅画，数量多吗？这么多的画，你画不出来，古代劳动人民画出来了吗？古代人们多有智慧啊，可见古代劳动人民的画艺是非常高超的，从这几千幅画，这个数量也多，突出美，还有哪些表现了美？（

7、风景、人物、花）想想会有什么风景，（还可能有什么？（人物，花草）太美了，那么多的花草，这么多的人物，这么多的风景都集中在哪？种类多不多？大家真有心，我们体会到风景多，人物多，花草多，那么站在这样的长廊上，看着这样的书画，美吗？谁能把它的美读出来？对呀，这么多的画是几千幅呀，却没有哪两幅图是相同的，也就是每一幅都？用词来概括？（姿态不一，各式各样，独一无二）这么多形态各异的画都展现在了这个横槛上，假如你就站在这个长廊上，看到这么多的画展现在你眼前，你惊叹吗？谁能读出这种惊叹，我们一齐读一读。据资料记载，这横槛上的画有八千多幅，此时

8、我们真的被古代劳动人民这种高超的画艺所惊叹，同时我们又都是他的炎黄子孙，为有这样的古代人民的智慧和才干，而感到骄傲，谁能把这种骄傲的语气读一读，多美的一种景象啊。除了横槛上的画美，还有其它美的地儿吗？（长廊两旁栽满花木）是啊，光是横槛上的画就让人浏连忘返了。此时