语文人教版本四年级上册尺有所短寸有所长

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1、28《尺有所短寸有所长》教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：小学四年级语文（上册）第七单元教学主题：《尺有所短寸有所长》课时：共1课时授课对象：四年级学生设计者：任丽叶/中牟县荟萃路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2．学情分析这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老

2、师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。3．教材分析本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的

3、格式、写法。4．教学目标1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。评价任务任务一：认识生字。任务二：读课文，学习“尺有所短，寸有所长”。任务三：学习书信的格式和写法。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点反思（一）导入新课，激发阅读兴趣1、书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？1、默读课文。2、学生自由讨论。学生明白张国强遇到了什么问题。能够快速读课文（评价任

4、务二）学生通过读书，明白了张国强遇到的问题，并有所启发。2．读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？3．讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）（学习目标二）（二）读阅读提示后自读课文1．自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？　引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2．交流：柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？4．引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。（目标一、三）1、自由轻

5、读课文。2、同位相互说一说课文写了一件什么事。3、画出好的语段并批注。1、读课文正确、流利。2、能说出课文讲了一件什么事。3、能画出好句子。（评价任务一、三）学生通过小组讨论，明白了课文讲了一件什么事情。小组讨论发挥了大的作用。三学习书信格式。1．读了这两封书信，你有什么收获？　　引导从两方面谈：　　理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。　　2．重点学习书信格式。　　　（目标三）会写书信，理解课文题目。会写书信。（评价任务三）书信的格式让学生接触，并且练习给老师写一封信。学生很有兴趣。四拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟

6、通、消除误会等。也可以给老师写一封信（目标三）写一封信学生学会写信（评价任务三）学生掌握的还不错。附：板书设计28尺有所短寸有所长讨教作文获奖嫉妒、羡慕回复：从自己找原因人上有人，天外有天书信格式语言