语文人教版四年级上册尺有所短寸有所长.docx

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1、28*《尺有所短寸有所长》教学设计肖港镇中心小学杨天霞教学目标：1．认识7个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3．学习书信的格式和写法。教学重、难点：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入。1．提问：你写过信或是收到过信吗？谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就

2、给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？2．师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。）3．简介柯岩。4．说说“尺有所短，寸有所长”的意思。二、自读自悟1．出示导读提示：（1）张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？（2）柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？（3）你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？（4）你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。2．

3、学生进行自主阅读。三、交流讨论。1．交流上面提到的几个问题：2．这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。3．通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师作适当归纳。）（1）格式：①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。④写信人姓名和日期（信的正文的

4、右下角，分两行写）。（2）语言方面：相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。四、质疑拓展。1．质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。2．拓展延伸：（1）出示冰心的《寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。（2）练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封

5、回信汇报一下，注意信的格式。板书设计：　　　　28*尺有所短寸有所长　　讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞　      　从自身找原因　　回复：人上有人，天外有天　　书信格式：１．称呼　          　２．正文　　          ３．结尾　          　４．署名和日期