语文人教版四年级上册《搭石》评课稿

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1、《搭石》评课稿课文内容简析：《搭石》这篇课文描绘了一幅幅乡间人筑就和谐、动人的画面：秋凉在即，人们精心挑选岸边方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意了才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情两画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现

2、出的精神。今天聆听了陈海燕老师执教的《搭石》一课，受益匪浅，在此略作评述。一、品味语言之美  陈老师的课教出了浓浓的语文味儿。生字词的教学完全和文句的学习结合起来，让学生在语言环境中识字。特别是指导理解“脱鞋挽裤”、“协调有序”、“清波荡漾”和“人影绰绰”这四个词语，所采用的方法语文味儿十足。老师问：“如果没有搭石，人们怎么过小溪？”学生马上说：“人们必须脱鞋挽裤才能过小溪。”老师顺势就进入学习词语的环节，先让学生解释一下“绾”是什么意思，再让学生例举哪些情况下必须脱鞋挽裤，并让学生说说有什么感受，学生对“脱鞋挽裤”的意思和走过小溪的艰辛就有了了解。学“

3、协调有序”一词时，陈老师问：“谁能用文中的句子来告诉大家动作的协调有序？”然后陈老师说“前面的抬起脚来，后面的——”，学生答“紧跟上去”，如此反复练习多遍，使学生理解了人们行走的井然有序，对协调有序的节奏感也有了一个感性的体验，“协调有序”一词的意思自然就明白了。学习“清波荡漾”和“人影绰绰”这两个词语时，陈老师通过问题“读这两个词，你感受到了什么，仿佛看到了什么？”引导学生想象“清波漾漾，人影绰绰”是一幅怎样的画面？通过想象理解词语的意境。在这一次次的引说练读中，学生已经牢固地掌握了这些词语和句子的意思了。二、感受诗画之美。   在学完“前面的抬起脚来

4、，后面的紧跟上去”，老师反复导读这句话，语速由慢变快，孩子们也跟得很有节奏，书声朗朗，起起落落，好象是走搭石的人没有乱了步伐一样，最后总结“这样的动作就叫作协调有序。”又在读中领悟了词意。如此的情、境、意三者融为一体，整个过程简简单单，清清爽爽，却达到了令人满意的效果。在学好“清波荡漾、人影绰绰”一句后，陈老师借助课件，让学生说说通过这两个词语你感受到了什么？孩子们回答好像看到水清得可以看见水底得石头，一阵风吹来。水面漾起波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。此处把孩子们的情感完全激发出来了。然后通过朗读，孩子们读出了搭石的美，乡村景色的美，人们情感的美。 

5、 三、感悟“搭石”之美。在开课伊始，陈老师以“搭石，构成了家乡的一道风景”一句展开对全文的教学。当学生感悟到搭石给人们带来了方便、不浪费时间时，感悟到老人们留给乡亲们安全、方便、爱时，感悟到人们过搭石动作的协调有序、乡村风景的美丽如画时，陈老师都不失时机地以“搭石，构成了家乡的一道风景”自然作结。最后升华主题，引导学生感悟到搭石构成的是一道美丽的风景、难忘的风景、独一无二的风景……至此，搭石的美已深入了孩子的心灵，孩子的感悟已与文本内容形成了共鸣。厚实的功底，朴实无华的教学特色，陈老师将人文性与工具性完美地统一起来，“简约而不简单”，通过一堂《搭石》，巧

6、妙地展示了语文教学的美，让人受益无穷。