语文人教版六年级下册生活是多么广阔——儿童诗欣赏与创作

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1、儿童诗欣赏与创作教案设计一、教学目标　　1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。　　2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。　　3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。二、教学重、难点分析　　由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。三、教学对象分析六年级学生无论是在课本中还是从生活中都

2、接触过各种各样类型的诗，所以对诗并不陌生，在前几学期的学习中经常会联系仿写一些简单的小诗或是诗歌中的一个小节。但是并没有特别系统地学习过诗的主要特点和写作方法，所以用诗来表达自己内心的情感是一种很好的方式，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，孩子们都非常有兴趣写。　四、教学过程（课前学生自由诵读）　　（一）解读儿童诗，把握基本特征　　谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌。同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一

3、下?(请两位同学朗诵)　　从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。　　（鼓励大家谈感受）　　教师根据学生的发言，小结课件出示：　　格式自由情感饱满　　语言凝练意境优美想象丰富巧用修辞（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思　　刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。

4、板书：学写儿童诗　　下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。冬天，果树光秃秃的：没叶，没花，没果......小鸟，站在树枝上唱歌：像叶，像花，像果......讨论：大家读得很认真，有什么感受吗？说说最吸引你的是什么地方？这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？这首诗写了海的什么特点？你认为哪儿写得比较形象、生动，富有想象力？（三）儿童诗补白，尝试运用方法谁见过风谁也没见过风，无论是你，无论是我。当树叶沙沙作响，那是风在吹拂。谁也没见过风，无论是你，无论是我，当树向你频频点头，那是风在吹过。讨论交流：通过刚才的赏析，大家是

5、否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？（四）放飞思绪，独立创作诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！写一首诗歌：1、精心选定一个形象，比如：各个季节、各种自然景物（山水花草树木）、各种职业……2、大胆想象、联想，运用拟人、夸张、比喻、排比等等修辞，使诗歌生动形象；3、语言不能啰嗦重复，要讲究精练；4、争取押韵；5、表现积极的主题

6、。学生自由创作。（五）小组交流，互相提意见，自行修改。（六）集体交流、评议。配乐朗读。（七）教师总结:　　同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的神奇万物；诗歌是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。