语文人教版六年级下册匆匆叠词之美

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1、教学设计（人教版第十二册）1、匆匆-----叠词之美宁乡县灰汤镇枫木小学张方方教学目标：　1、通过《匆匆》一文感悟叠词之美体会叠词的作用。　2、群文阅读，欣赏含有叠词美的句子。3、学以致用，学会用叠词写一段话。教学重点：　　理解课文内容，感悟叠词之美体会叠词作用。教学难点：　　欣赏含有叠词美的句子，学会用叠词写一段话，提高写作水平。一、导入：1、孩子们看过《诗词大会》的节目吗？今天我们也来试试身手，老师读上句，你们对下句，好吗？2、同学们，观察这些红色字体的词语，你发现什么共同点吗？（引出叠词）3、（课件示）师总结：古典诗词中叠字使用频

2、率很高。有人做过统计《诗经》三百零五篇中使用叠字就有二百篇。（课件示）现在老师就来考考你们（复习叠词）。4、在我们现代文中，叠词运用更为频繁，作家朱自清的每一篇散文中都可以找到一定数量的叠词。今天就让我们再次走进朱自清的散文《匆匆》去感受叠词之美。二、感悟课文叠词的魅力，体会叠词的作用。1、请看黑板（板书：匆），这个字怎么读，什么意思？生答（匆忙）。2、再看（板书：匆），一个匆表示匆忙，老师再加一个匆，表示什么意思？生答。3、师：表示十分匆忙，请你来读读这个词，生读。4、师：我觉得还不够匆，谁再来读一读。5、全班一起读。6、师总结：一个

3、匆表示“匆忙”，两个匆放在一起表示“十分匆忙”，它们两者的意思不同，放在一起，所读的节奏也不一样。请同学们迅速浏览课文，把课文的叠词找出来。（生答）7、（课件示）我们一起来看一看，读这一句：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”8、“头涔涔，泪潸潸”什么意思？生答。9、（课件示）比较两句：“头上流汗，眼里流泪”和“头涔涔而泪潸潸”哪一个更美？生答。10、师：叠词更美，为什么？生答。11、也就是说叠词读起来更有诗意，更有韵味。（板书：叠词之美韵味）12、这是一种美，请全班同学一起来读读这句话来感受一下叠词的韵味美。13、师：你有过头涔涔而泪潸潸的时

4、候吗？生说并造句。14、老师仿佛看到了你们头上流汗，眼里流泪的样子。这六个字中有许多汗和许多的泪呀！叠词是多么生动形象！我们再来看看这两个叠词。（课件示轻轻悄悄）15、师：谁来读？师：我觉得还不够轻。谁再来试试？师：我觉得还不够悄。谁再来读？16、放在句子当中再来读一读。17、师：我们仿佛看到了太阳挪移时的样子和姿态；我们仿佛听到了太阳挪移时的脚步声。通过叠词的添加，你觉得这个句子更加……？生答18、更加生动形象（板书：生动）19、这是叠词的第二种美，请我们班女生来读，读出太阳挪移的样子。20、同学们跟老师合作来读，你们读上句，老师读下

5、句。（课件示“白”与“白白”的句子）21、比较两句有什么不一样？22、这个“白白”表达了作者什么样的情感？（生答：无奈与惋惜）23、男生读，读出无奈与惋惜。24、叠词的美体现在哪？情感（板书：情感）25、师总结叠词的美。26、（课件示）这是课文中所有的叠词，同学们一起来读，再一次来感受叠词之美。三、群文阅读再次感悟叠词之美。1、语言学家朱德熙《漫谈朱自清的散文》这样写道：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也绝不放松。可是他注重语言，绝不是堆砌辞藻。”2、我们一起来欣赏：朱自清的《春》和《荷塘月色》3、请同学们拿出学习

6、任务单，小组合作学习。4、小组展示，学生说体会。5.从刚才同学们的体会中，老师看出了你们在认真学习与积极思考。老师给你们带来了“心有灵犀”的一个小游戏，想玩吗？请同学们看图说出《春》这篇文章的叠词，抢答开始。6.师总结：这些叠词描绘了春天的景物，读起来朗朗上口，充满诗意。师生合作读《春》7.我们再来欣赏《荷塘月色》，谁来分享自己的体会？8.《荷塘月色》给人以联想，孩子们“一切景语皆情语”叠词的添加让这荷塘月色更美了，就让我们带着这份感觉一起来美美的读一读吧！（边欣赏视频边读）四、用叠词写话：1、（课件示）同学们想让这种美也体现在你们的笔

7、下吗？请同学们用上叠词写一段话，表达对小学生活的留恋和对时光匆匆的感悟。可以用以前学习过的叠词，也可以用老师提供的叠词。2、学生展示自己的写作。五、小结：1、老师寄语。“好书不厌百回读”同学们再读《匆匆》一文时你一定会有不一样的收获。2、作业：建议阅读朱自清《桨声灯影里的秦淮河》和运用叠词写写你身边的美丽。六、板书1、匆匆美韵味生动情感