人教版六年级下册语文《匆匆》

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1、《匆匆》教学设计及反思         临城县岗西学区    张增银【设计理念】   《课准》指出：阅读教学应重视学生阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。基于这点认识，我采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。【教材分析】   《匆匆》是人教版六年级下册第一组的课文，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但

2、又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章启示我们必须珍惜时间，有所作为。文章语言优美，生动形象，多处运用排比、设问、拟人、比喻等修辞手法，将空灵而抽象的时间化为可视可感的物象。【教学目标】知识目标 ：学会本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。　  能力目标：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方法，积累语言，背诵课文。　　情感目标：体会作者的思想感情。【教学重点】1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。【教学难点】　　　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈

3、和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学过程】一、初读课文，整体感知。1、教师有感情朗读课文，以情铺垫。2、 学生选择自己喜欢的方式读通课文，理解用词。（语文课程标准指出：“让学生更多地直接接触语文材料，在大的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一环节的安排有两个目的：一是以教师的感情朗读激发学生情感，使学生在师生共同的学习中获得初步的个性体验。二是让学生尽可能多地接触课文。二、学文交流。出示思考题：1、课文主要写的是什么？（1）课文是怎样写我们的日子来去匆匆的？用“——”划一划。（2）在文中勾画出你认为写得优美的或含义深刻的语句，读一读，说说自己的体会。2、小组交流，教师参与。3、

4、重点品析朗读第二、三自然段。　　 随学生回答，师相机出示句子，师生评议。     在默默里算着……也没有影子。 在默默里算着……也没有影子。 ……也没有影子 你从哪些关键的字词中感受到了时光匆匆，悄然流逝？ 你从哪些关键的字词中感受到了时光匆匆，悄然流逝？（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这一环节的安排，学生认为写得优美的语句，就讲讲自己的体会；并且通过朗读，学习作者遣词造句方法，让学生有个性化的体验。）三、读写迁移，学以致用。　　1、日子总是在不经意间悄然飞逝，朱自清先生觉得他八千多日子总是在不经意间悄然飞逝，朱自清先生觉得他八千多日子都在洗衣、

5、吃饭、睡觉、叹息中溜走， 孩子们，你们也有三四千多日子从手中溜去， 这些日子是怎样溜去的呢？赶快拿起笔来， 照作者的写法， 仿写几句你的日子是怎样来去匆匆的。      2、学生用“……的时候，日子……”的句式，结合实际进行仿写。     3、学生交流，教师相机评价和鼓励。　　（学生的语言发展有赖文本典范性语言的吸纳、积累、内化和运用。）四 、延伸拓展。　　1、正因为朱自清先生珍惜时间、利用时间、不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。 同学们面对一去不复返的时光，面对匆匆飞逝的时光，面对短暂的人生，我们应该应该交出怎样的答卷呢？     2、学生再读课文，结合实际想开去。3、写出一两句珍

6、惜时间的格言警句来鞭策自己，鼓励他人。也可交流搜集到的的名言警句。  五、总结：40 分钟的时间就这样匆匆过去了，但我想大家并没有白白上这一课。因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。 像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌！ 【教学反思】    《匆匆》文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，非常适合朗读，教学时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情。　　通过课堂实践，我觉得本课教学有三个优点。    优点一，能较好地创设情境   上课伊始，我首先让学生

7、入情入境地听朗读，以教师的感情朗读激发学生情感。     优点二，注重学习方法的指导   “教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。在教学过程中，我放手让学生组内读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）”的学法。读写迁移法：读是吸收，写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也仿写写写自己的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。　优点三