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《语文人教版六年级下册《难忘小学生活》资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《难忘小学生活》朗读材料：《再见了，亲爱的母校》 老师啊！母校。我们就要毕业了。我们有道不尽的对您的眷恋，再诚挚的语言，也诉不尽我们深深的思念 我们就要互说再见，再见了，母校！是您给了我花样的年华,再见了，老师！是您给了我生命的滋养，再见了，妈妈！是您给了我慈爱与阳光。 让我们向您—— 致以最崇高的少先队队礼!(敬礼!)谢谢您！母校,谢谢您！老师,谢谢您！妈妈!《难忘小学生活》说课稿：《难忘小学生活——综合性活动成果展示》说课稿------店上中心学校教师：赵艳一、【说设计理念】1、以难忘的小学生活为轴心,以《难忘师恩》、《同学情深》、《成长
2、足迹》、《依依惜别》四块活动为切入口,点拨引路,巧妙地将小学的难忘生活融会贯通,使学生在交流、汇报、探讨中,从不同角度回顾追忆,感受浓浓的师生情、同学情，产生对教师、学校的依依惜别之情。2、以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开活动内容,彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。3、重视有效的小组评价和教师的激励评价,保护学生的主动性、创造性,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。4、阶段性的回顾和过程性指导相结合,指导学生积累成功的经验,不断深入和充实探究的内容,确保活动质量。二、
3、【说教材】《难忘小学生活》分为"成长足迹"和"依依惜别"两大板块。每个板块的主体是"活动建议",教师可以根据这些建议,引导学生开展活动，激起对六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情。开展活动的材料,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些。在五六年级的学习中,学生已开展过这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。为此，在我的教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。三、【说教学目标】本次教学是我们在学习了《
4、难忘的小学生活》中的“课内阅读”和“成长足迹”后进行的一次综合收集展示成果活动课。依据教材的特点，我制定了如下教学目标：《难忘小学生活》的总目标：1、通过读"阅读材料"中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。4、通过策划简单的活动，个性化汇报展示,使学生体验探究的成就感,培养其自主、合作、探究的精神。为此，我在《难忘小学
5、生活——综合实践活动成果展示》的课中制定了以下目标：1、通过本次综合性学习，展示交流学习成果，共享资料，进一步领会师生情、同学情、母校情。2、展示收集的事迹和材料及创作。3、通过倾听同学对母校、老师、同学的热爱，增强学生爱校、爱师、爱生的感情。四、【说教法】教法一：情感熏陶。通过创设活动情境，勾起学生对六年的五彩斑斓的小学生活的回忆，引发学生的感慨，感受自己的变化和进步，记录下成长的足迹。教法二：学科融合。综合性学习的基本特征之一就是语文课程与其他课程的沟通，提倡跨领域学习。因此，在本次展示的学习中，我要求学生策划简单的校园生活的汇报活动，其中会涉及
6、到收集事迹，整理材料、图文并茂等内容，汇报要求有特色，还能给人以美的享受。这就将语文与其它学科有机地整合在一起了。教法三：以“评”促“导”。通过评价促进学生进一步完善自己的活动计划、活动过程，优化活动成果。中评价中渗透方法的指导。五、【说学法】语文综合性学习重参与，重体验，重合作，强调学生是活动的主体。因此，我引导学生注重以下学习方法：学法一：自主参与。无论是制定计划，还是展开活动，让每一个同学都有展示自己的机会，每个学生都能自觉主动的参与到活动中来，各显其能，各尽所长。学法二：体验与感悟。体验友爱、感悟师恩，并按自己的创意和实际行动表达内心的感激之
7、情。学法三：精诚合作。分组制定计划，分门别类搜集和整理资料，小组合作开展活动，注重让学生在活动中学会合作，习得方法，形成能力。六、【说教学流程】第一阶段：课前准备（一）学生收集、整理资料。1、第一组《难忘师恩》，收集自己小学生活中老师对我们的感恩事迹，感受老师的教育之恩。（1）讲述自己小学生活中老师关心、爱护、帮助你学习等感人事迹。（2）并谈谈老师帮助你后的感受。（3）写给老师一首赞美的诗（小组成员集体朗诵）。2、第二组《同学情深》，收集小学生活中同学之间互相帮助、互相学习、互相进步的故事，来勾起我们最美好的回忆。（1）如：学校运会赛场上、卫生大扫除
8、、学习、作业辅导、生日祝贺等方面搜集概括整理。（2）诵读同学情义之诗。（小组成员集体诵读）3、第三组《成长足
