语文人教版六年级下册《走近周总理》群文阅读

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1、《走近周总理》群文阅读教学设计界市镇中心学校杨敏设计理念：以“统整”的群文阅读策略为指导，让学生通过阅读教材第三单元的主体课文《一夜的工作》及教师补充的课外资料，以感受总理的精神品质为“线”，以作者所选取的典型小事为“珠”，以“线”串“珠”深刻感受“人民好总理的人格魅力”，采用默读、品读、浏览、跳读等阅读方法实现不同版本教材教学内容、教学方法的整合，使学习内容、学习方法、写作方法相互渗透，有机整合。学情分析：六年级学生独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、概括、理解和评价的能力，能有意识地抓住文章的重点词、句、段体会文中人物的精神品质。教学内容：义务教育课程标

2、准实验教科书小学语文六年级下册第三单元的主体课文《一夜的工作》、补充材料《山洪一样的掌声》、《拒修西花厅》及《周恩来外交趣事》。教学目标：1、通过阅读群文，了解周总理的感人事迹，感受周总理的人格魅力，激发学生对周总理的崇敬之情。2、运用品味语言、统整等阅读策略，分享阅读收获，体会文章“以小见大”、“细节描写”的表达特点，增强默读、浏览、略读、跳读、整体把握等阅读能力。3、通过指导群文阅读，继续培养学生在阅读中质疑、思考、感悟、积累的习惯，为学生以后的有效同步阅读奠定基础。教学准备：1、教师准备多媒体课件。2、学生预习自读《一夜的工作》。教学步骤：一、质疑导入，初识课型1、创设情境

3、、大胆质疑。俗话说“金无足赤，人无完人”，是人总会犯错误，是人总会有瑕疵。现在老师在“人无完人”后面加了一个大大的问号，你们有什么想问的吗？2、出示冰心的话“周总理——十亿中国人民心目中的第一位完人”。其实，我们对周恩来总理并不陌生，学过《难忘的泼水节》，感受到了周总理的和蔼可亲、平易近人；学过《为中华之崛起而读书》，了解到了少年时代的周恩来志存高远、抱负不凡。但用“完美”来形容他，是不是有些言过其实？今天，我们再次走近周总理，去文中寻求答案吧！3、今天上课的内容有点特别，要将有关周总理的四篇文章集合在一起阅读，称之为“群文阅读”。4、明确学习篇目：《一夜的工作》、《山洪一样的掌

4、声》、《拒修西花厅》、《周总理外交趣事》。二、主体阅读《一夜的工作》，感知总理形象1、同学们已经预习了这篇课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？2、课文是从哪些方面叙述了总理一夜的工作情况的？（相机勾画出中心句）3、课文是怎样写总理生活简朴的呢？用浪线勾画出。预设：A、这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。B、花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。4、用“——”勾画出写总理工作劳苦的句子或词语，在感受深的地方可以做上批注。5、集体交流。预设：A、工作量大：一尺来高的一叠文件。B、工作认真：他一

5、句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。C、工作时间长：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。6、总理是不是只有这天晚上才是这样工作的？A、何其芳说：“他每个夜晚都是这样工作的。”B、出示资料袋。进一步感受总理工作的劳苦。C、有人说，周总理是世界上睡得最少的人，毫不夸张。如果是现在，都可以申请吉尼斯记录了。7、出示课文插图：这就是何其芳当时看到的周总理，他手执毛笔多么认真！从他平静的脸上看不出一丝疲倦。为了新中国，为了中国人民，他从来不觉得辛苦。他似乎早就习惯这样夜以继日地工作。这一幕，怎

6、能不让我们感动？怎能不让何其芳感动？（引读课文最后两个自然段，读出作者对总理的崇敬之情）8、师总结文章“以小见大”的写法。课文选取了周总理生活中平凡的小事，通过细节描写，凸显出了总理兢兢业业的工作态度以及勤俭节约的生活作风，这种写法就叫做“以小见大”。三、拓展阅读，丰满总理形象1、快速浏览，整体感知。A、快速浏览拓展阅读材料《山洪一样的掌声》、《拒修西花厅》、《周恩来外交趣事》，说说三篇文章分别写了什么事，反映了总理的哪些精神品质？B、指名交流。预设：《山洪一样的掌声》——心系百姓；无微不至《拒修西花厅》——以身作则；严以律己《周恩来外交趣事》——辩才杰出；机智幽默；2、指导跳读

7、，进一步感受总理品质，领悟表达方法。A、出示阅读提示：用跳读的方法快速找到具体描写总理的语句，思考它用了什么手法表现总理的精神品质？可以选择性地阅读，只诵读你最喜欢的一篇文章，勾画出让你感触特别深的地方。B、学生自由阅读。3、汇报交流，彼此分享。预设：A、“哦。”总理站起来，环视着在场的群众。骤然，他浓黑的双眉拧成了一线，他的目光盯在张建脸上：“风沙这么大，你怎么让老乡们冲着风坐呀？”(语言、神态细节描写体现总理对张建的不满，心系百姓的品质。)B、总理看了看，浓黑的眉毛抖动了一下