语文人教版四年级上册21.搭石.搭石

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1、《搭石》第二课时教学设计教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。 3．学习作者从平凡的事物中发现美、感知美，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点： 通过体会动作，感受蕴含在搭石上的美。复习导入：同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？（记得）这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石》（多媒体出示课题）（板书课题）就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。通过上节课的学习谁能说

2、说什么是搭石？2、这一排排搭石既平凡又普通，然而作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。他说这些不起眼的搭石构成了家乡的一道风景。（出事这句话，齐读）师板书：家乡的一道风景） 现在让我们一起去感受一下这平凡而美丽的搭石，请同学们静静地默读课文2-4自然段，用波浪线画出人们走搭石的句子。再想一想从哪儿感受到美（生自由朗读、圈划，2分钟左右）师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现那块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离

3、去。影句1：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）师：这句话描写了什么人来走搭石？生：上了点年岁的人。（2）师：当上了点年岁的人发现哪块搭石不平稳时，此时他的心情怎样？（着急搭石已经摆好了，她为什么还要在上面踏上几个来回？（老人担心下一个踩到不平稳搭石的人会掉到水里，所以为了大家的方便，老人就找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。）（3）这时的心情又怎样呢？（高兴）从这句话中你能感受到上了年岁的乡亲们是个怎样

4、的人呢？（总是为他人着想老人很勤劳。老人爱助人为乐）指导朗读师：从这句话中你体会到这是什么美？（板书：奉献美）。3.齐读这句话，老人为他人着想的精神，构成了家乡的一道风景。  (1)预设：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（课件二出示语段） （2）、你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？     师：意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——   生：行（hánɡ） 

5、  师：这些在搭石上行走着的人叫——      生：一行（xínɡ）人   师：齐读两遍。（生读）   （3）、师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？ 生：我从“协调有序”体会到美。   师：怎样的动作才是协调有序的呢？    生1：就是很有顺序，配合得很好。   师：这是从字面上理解。谁能从课文中找出相关语句来理解。   生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。   师：你联系下文理解了。 （4）、朗读指导：体会“协调有序”：  现在我们也加入到走搭石的行列，老师读前面的，你们马上接上后面。老师读得快，你们

6、也快；老师读得慢，你们也慢。   师：前面的——  生（组1）：抬起脚来   师：后面的——  生（组2）：紧跟上去 （速度渐快，引读三遍）   师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——生：协调有序   师：原来这样的动作就叫做——      生：协调有序 （5）、师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？ （清波漾漾、人影绰绰） “绰”是生字，它在字典里有三种意思，出示： A、宽；不狭窄 B、宽裕、富裕 C、形容姿态柔美   想一想，人影绰绰的“绰”是什么

7、意思？ 还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思呢？（很宽裕，用不完）  师：那么“清波漾漾、人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面呢？（出示课件四、五）  谁来描述一下“清波漾漾人影绰绰”的画面？   生1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。     师：你还想来描绘一下，说吧。   生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。   师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！像画一样——（打开手势）请读读这两个词语。   生2：清波漾

8、漾、人影绰绰   师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？   师：（指举手的生）你来读。其他同学闭上眼睛，想像画面。 全班齐读，你体会到一种什么美？（板书：画面美）   （6）、师