人教版六年级下册匆匆

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1、教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。设计理念学习的重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引

2、起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。学习目标、1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗   伶伶俐俐   徘徊   赤裸裸、2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。学习重点1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。第一课时一、导入  二、同学们，大家好！老师想问大家一个问

3、题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？（学生大胆猜想）三、我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？四、通过计算，你有什么感受？五、是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）六、二、自由朗读，读通课文。七、作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。（学生自由朗读）八、刚才同学们

4、自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。九、（指名接读课文，教师和学生评价）十、这篇文章告诉我们什么？十一、是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？十二、教师指导问号的读法。教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。整句与散句的结合，不

5、但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。设计理念学习的重要手段和途径就是 读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章地理解，感悟文中所包含的意蕴。学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。学习目标、1、学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗   伶伶俐俐   徘徊   赤裸裸、2、熟练的、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受课文的语言美，领悟

6、作者细致描写、多用比喻的方法。学习重点1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言。教学准备1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。第一课时一、导入  二、同学们，大家好！老师想问大家一个问题。凭直觉，你认为你的一生能活多少天？（学生大胆猜想）三、我们估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？四、通过计算，你有什么感受？五、是啊！人的一生确实太短暂了，时间总是在不知不觉中转眼就没有了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天

7、就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课题）六、二、自由朗读，读通课文。七、作者在这篇文章中究竟写了些什么呢？请同学们自由朗读课文，要读正确读通顺，注意读好标注拼音的词语，难读的地方要反复读。（学生自由朗读）八、刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能展示一下，读给大家听听。九、（指名接读课文，教师和学生评价）十、这篇文章告诉我们什么？十一、是啊，告诉我们日子怎么一去不复返呢？十二、教师指导问号的读法。一、大家看“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话应该怎样读？你能不能试着来读一读。（教

8、师范读  学生练习。）对了，以后碰到问号的时候就要读出“问”的感觉。怎样回答这个问题呢？我们要到文章中看能不能找到答案。三、默读课文，交流感受。下面我们来默读课文，看能不能读懂文中的每一个自然段。边读边随着作者的描写，想象文中描写的画面。（学生默读课文）同学们都读完了，说说每个自然段的意思。你想象到了什