人教版六下《手指》教学设计

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1、《手指》教学设计遵义市文化小学唐兴梦【教材简析】本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。在表达上，值得学生学习的有：1.首尾呼应，文章中心明显，行文紧凑。2.总分总的结构。3.语言幽默风趣，将手指的特点写得有趣味而意味深长。【教学目标】1.正确流利有感情地朗读课文，概括课文主要内容。2.了解五根手指的各自特点，领悟课文蕴含的道理。3.学习作者“用幽默的

2、语言表达事物特点以及自身启示”的方法，并在修改小练笔中学习运用。　　【重点难点】1.了解五指各自的特点，领悟课文蕴含的道理。2.学习作者“用幽默的语言表达事物特点以及自身启示”的方法，并在修改小练笔中学习运用。【教学准备】教师：解读课文，课件。学生：读四年级《白鹅》，了解丰子恺生平，预习课文。课前小练笔“选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。”　　【教学时间】一课时一、开门见山，揭题学文今天我们要学习的课文是《手指》（板书5*手指）。二、明确问题，检查预习1.大家预习过了吧，有什么收获呢？（相机让学生板书到指定区域）预设

3、：（1）首尾呼应。（读读看是否是这样，读课文还关注了文章的表达方法，点赞！）（2）总分总。（具体解释一下。关注文章的结构，是高年级的同学该做的事，但是你是自己做的，点赞！）（3）启示。（结合略读课文的阅读提示预习，很棒的学习方法，点赞！）2.这是一篇略读课文，要关注阅读提示。谁来读一读。提示中有两个问题需要我们解决，一是——“特点”，二是——“启示”。这位同学已经从课文中读出了启示，现在，我们重点找找五个手指各有什么特点。三、细读课文，了解特点1.课文一开始就说，一只手上的五根手指，各有所长，各有所短。请默读课文，画出描写五指特点的语句。开始吧。出示表格

4、：五个手指的特点长处短处2.汇报。看到大家已经开始交流了，我们到班上来交流交流。3.从表格的内容看，同学们想到了什么呢？能不能结合到我们自己的生活来谈谈呢？看来，大家的感受和作家的感受不谋而合。从哪里感受到呢？（开头和结尾）我们一起来读读。四、回顾课文，提炼写法1.同学们，通过读文、交流，我们已经知道《手指》这篇课文就是通过写五个手指的……特点，让人们得到……启发（板书特点启发）。但是高年级的同学读文，不仅要知道写了什么，更要知道是怎么写的。请大家浏览课文，看看能不能发现课文表达上的一些特点。2.汇报。预设：（1）首尾呼应。（2）总分总的结构。（3）拟人

5、的手法。（能举个例子吗？这种写法让你有什么感受——幽默风趣）3.感受语言的幽默风趣（1）本文的作者是……，对他有哪些了解呢？（著名散文家、画家丰子恺先生。）（2）学过他的文章吗？（白鹅）还记得他是怎样称呼他家的鹅的？（我们家的鹅老爷）这样的称呼让你感受到丰子恺先生语言表达上的什么特点？（幽默风趣）（3）其实这种风格在《手指》这一篇文章中也十分明显。请大家再次默读课文，在感兴趣的语句边上做好标记，再读一读。（4）汇报：你最感兴趣的是哪里？为什么？从这些语言描写中，我们感受到丰子恺先生怎样？（幽默风趣、富有童心等）五、小结全文，修改练笔1.来，同学们，伸出我

6、们的手，看着我们的手指，活动手指，摸一摸，有什么感受？丰子恺先生却能从这平常得不能再平常的手指中得到启示，是源于他的……（指名：观察和思考）。在这一点上，我们班的同学紧随着作家的脚步，我知道同学们在预习课文后也就自己有所感触的事物写了一篇文章。能和大家分享吗？我们就说自己写了什么事物、它的特点以及给你的启示好吗？谁先来？出示要求：在你的生活中，有什么事或者物像“手指”一样，能引起大家的思考，获得启示呢？2.从大家的交流中，我发现，同学们都是生活的有心人。丰子恺先生更为难得的是，把生活中道理，写得这么幽默风趣，这么有意思、这么好玩。想尝试一下吗？请结合今天

7、学习到的《手指》一课的表达方法，修改自己的小练笔。表达方法在哪里呢？在板书上呢。开始吧。3.展评。哪一位学能把自己的练笔展示给大家看看？（投影有修改的内容）觉得怎样？你的依据是什么？（板书上的表达方法）六、课堂总结同学们，生活处处皆学问。正如单元导语所写的那样：一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……只要我们善于观察善于思考善于动笔，我们就可以让平凡变得深刻，让平凡变成永恒，让平凡的事物不再平凡。