英语人教版五年级下册童年的发现

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1、8、童年的发现教学目标：1、会写14个生字，会认7个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神。教学重难点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、课题联想，谈论“发现”1、板书：童年（齐读）师：看到“童年”这个词语，你联想到了什么？（生自由回答）2、板书：发现（齐读）师：你有过哪些有趣、新奇的发现？（生自由回答）3、板书：的师：这就是今天要学的课文，读了

2、课题，你知道了什么？有什么问题？二、自读质疑，思考“发现”1、方法指导：童年的发现究竟是什么呢？让我们自己读课文。要求：第一，和读其他课文一样，要把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比较重要的词语画下来；第二，要边读边思考，尤其是这篇课文，读第一遍的时候，你或许会不太理解，所以在读第二遍，边读边想，读懂了什么，有什么问题？并在相关处做上记号。2、自由阅读，给学生充足的自读时间，教师巡回指导、点拨。3、交流反馈。有一名名人说过，提出问题比解决问题更重要。确实，能提出问题说明他读懂了一些内容，更说明他进行了深入的

3、思考。所以，在交流过程中，大家应该大胆地汇报你阅读的成果，这个成果包括：你读懂了什么，有什么问题，或者说你思考了什么问题。一、补充阅读，理解“发现”1、剩下的问题，绝大部分是关于进化论和胚胎发育知识。老师提高给大家一个网站，里面不仅有胚胎发育过程的相关知识，还有生物进化、人类发展及达尔文进化论的相关知识，请大家认真阅读，然后谈谈自己阅读后的收获。二、总结练习，展示“发现”通过这节课的学习，大家有哪些收获？可以从知识、方法等方面进行交流。1、内容理解：说说作者童年发现了什么？是怎样发现的。2、方法总结：边读边思考：学会提

4、出问题，思考问题，解决问题。第二课时一、回忆导入，激趣朗读：同学们，上节课我们初读了课文，谁来说说作者有什么有趣的发现？（答：胚胎发育规律的过程）课文中有哪些相关的描写？回到课本自由读一读，再来交流。一、再读课文，体味感受：1、作者发现的胚胎发育规律的过程是怎样的？（答：人的进化是从细胞变成小鱼，再从小鱼变成青蛙，这样算下来正好九个月）师：正常的发育规律是这样的吗？我们一起来看看这幅图片。（播发图片）你认为作者之所以会有这样截然不同的想法是因为？正因为如此，老师才---（老师才误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意）2、引

5、导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3、引导理解“我明白了---世界上重大的发明与发现，有时还面临着收到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。通过童年的这一个“发现”，作者明白了---①、结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事；②、引导学生结合课前收集到的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举

6、例说说对这句话的理解；③、通过朗读体会作者内心的感受。二、结合课文，赏析作者：师：同学们都笑费奥多罗夫，那你会笑吗？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。（生自由交流，再做反馈）师：在你眼中，费奥多罗夫是个怎样的孩子？1、是一个富于幻想的孩子（第3、13自然段）2、是一个执着探索的孩子（第4、12自然段）3、是一个幽默风趣的孩子（第2、19自然段）三、联系生活，总结交流：从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？一、板书：8、童年的发现胚胎发育规律（受到驱逐和迫害）梦中飞行请教原因观察思考、发现规律