英语人教版五年级下册童年的发现

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1、8、《童年的发现》教案授课人：杨红博教学目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读“澄澈、困窘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会含义深刻句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重难点：重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。难点：理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴

2、趣1、教师介绍有关胚胎发育的知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、初读课文，学习生字新词1、检查预习情况。2、指名读、齐读生字和生字构成的词语，指导读准字音。3、自由读课文，读准字音，读通句子。4、提出不理解的词语互帮理解。三、再读课文，质疑问难1、默读课文，提出问题。2、交流问题：估计学生会提出的有价值的问题有：①做梦飞行真的在长身体吗？②老师为什么会误解我?③作者最后明白的哪句话是什么意思？四、细读课文，思考问题1、我童年的发现是什么？课文中哪几个自然段介绍了发现胚胎发育规律的过程？我是怎样找到答案的？2、我们去请教老师为什么梦中

3、会飞行？从老师的回答中我懂得了什么？3、反复朗读课文第13自然段，画出描写我童年发现的句子，思考理解我对胚胎发育规律的解释，用自己的话说一说。4、从14自然段中找出和我对胚胎发育规律的解释意思相同的一句话。五、小组合作，交流问题1、小组讨论以上四个问题。2、汇报交流(略)六、作业抄写生字新词第二课时一、精读课文，感悟“发现”1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？你是从课文中的哪些句子中体会到的？画出相关的句子。2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个善于想象的孩子。①每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到

4、哪里。a.轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。b.如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇„„）c.带着自己的感受，有感情地朗读这段话。②人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变成人，正好是九个月。a.当“我”发现了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意„„）b.有感情地朗读这段话。（2）“我”是一个爱探究的孩子。①第四至十一自然段：那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。a.找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。b.想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着

5、另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）c.分角色朗读四至十一自然段。②第十二自然段：我渴望弄明白，人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。a.想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。b.你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？二、学习第三段——“误解、受罚”　　过渡：三四年过去了，六年级的一堂生物课上，这个发现在老师讲课时得到证实，作者情不自禁地笑出了声音而当众受罚。　　1、出示句子：“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年钱就发现了进化论，还不笑塌房顶!”　　2、请你联系上下文，想象一下，如果当时老师继续问下去，容我解释，我会如何应

6、对，同学又是什么反应，教室里又会是一副怎样的情景，请你发挥想象，再现当时的情景。　　3、学生讨论、交流和发言。三、理解句子，突破难点。1、齐读最后一个自然段。2、举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”①读句子，理解。　　②讨论交流。　　经历了曲折的探究之路，发现了胚胎的发育规律，在我的世界里，这是一个多么重大的发明与发现啊;被老师轰出教室，被同学嘲笑，这就是我受到他“驱逐和迫害”。　　③小结：小朋友用自嘲的方式，表达了他对这件事的看法，也告诉我们，无论遇到驱逐还是迫害，不管前面是荆棘还是挫折，都牵绊不了费奥多罗夫在科学道路上的探究的脚步。多么乐观，多么幽默，

7、多么顽强!3、教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。另外还可以补充意大利科学家布鲁诺和伽利略的例子。四、感受人物形象。　　1.学到这里，你喜欢这个小朋友吗?(交流。)　　2.小结：作者是一个天真无邪、求知若渴、善于探究、富于幻想，执著探究的孩子。　　3.出示简介。费奥多