语文人教版五年级下册《草船借箭》设计（第一学时）

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1、19《草船借箭》教学设计内容简析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，孙、刘联合抗曹的时候。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。课文结构严谨。故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。在教学中让学生学习以记事为主的文章，必须要抓住事情发展的线索，理清它的起因经过和结果。选编本文的目的，是通过对故事

2、情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣，这是教学重点，也是本单元的重点。学情分析：五年级的孩子已经有了一定的阅读基础，尤其是本班同学课外阅读量较多，每周都要到学校图书室借阅图书，加上一些别的阅读途径，孩子阅读量较大，阅读面也较广，读懂文章内容不是很难，重要的是让孩子对读名著产生兴趣，体会人物语言的特点，感受人物形象。教学目标：1、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。2、学习本课10个生字，会写“忌、延”等14生字及由生字组成的词语。通过读文等多种方式理解词语的意思。3、认识学习以记事为主的课文，可以抓住事情

3、的起因、经过及结果，理清脉络，并领会事件的本质意义。4、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分的研读，感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算。教学重点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。教学难点：扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。教学准备：师制课件，编辑有关视频；生课前搜集有关《三国演义》人物故事。课时安排：2课时教学过程：第一课时*教学目标：1、学习本课生字词语，能正确认读，会正确书写“延”等生字；能结合文本理解文中现不常用词的意思。2、知道课文主要人物，抓住关键词梳理出故事主要内容，

4、明晰故事的起因、经过、结果。3、研读人物对话，体会周瑜的妒忌之心，感悟诸葛亮的胸怀。*课时重点：学习生字词语，抓住关键词梳理出故事主要内容，明晰故事的起因、经过、结果。*课时难点：抓住人物对话，读悟周瑜的妒忌之心，感悟诸葛亮的胸怀。*教学过程：一、视听交流，激发兴趣1.课前播放《三国演义》主题曲MV。2.和学生以聊天的形式说说自己对《三国演义》中印象深刻的人和事。【通过聊天这种轻松形式，拉近和孩子心理距离，拉近孩子和作品的距离，让孩子体会到阅读的乐趣。】二、质疑课题，导入课文1.谈话引入课题。2.请同学们齐读课题。生问疑。预设：谁草船借箭？为

5、什么要草船借箭？草船怎么借箭？……【让学生学会质疑，培养学生思维能力，提高他们学习主动性，并通过自己读书解决问题也是读书的好方法。】三、初读课文，学习字词，了解大意(一)打开书本96页，师出示自学提示，请生读。1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，把不认识的字多读几遍，用自己的方法争取认识它。2、读通句子，把难读的句子多读几遍，争取读通顺。3、思考刚才同学们提出的问题，结合课文试回答。(二)学生读课文，教师巡视，关注读得慢的孩子。(三)解决问题，学习生字词1.师大意复述同学之前的疑问，学生解决问题。2.词语考验。(分步出示词语)（1）出示：

6、“周瑜诸葛亮鲁肃曹操”，能大声叫出它们的名字吗？他们代表的各是三方中的哪方势力(师板书主要人物名。)板书：诸葛亮周瑜曹操（2）出示：“都督、军令状、弓弩手丞相”，请生读词，注意读音：都督。这些词语现在并不常用，你们读懂了它们的意思吗？生汇报，引导结合文本理解。（3）出示：“迟延、调度、擂鼓呐喊”，提示：“擂”应读léi，不能读lèi;还有调也是多音字。指导书写“延”，师范书，与”廷“区分。生书写。（4）出示:”妒忌草船借箭神机妙算”，齐读。用上它们就能说说课文的主要内容，你能试着说说嘛？3.结合板书的人物名，指名说故事内容。师再板书：妒忌、借

7、箭。师：抓关键词读书，理清事情的起因经过结果，梳理事情的起因、经过、结果，理清故事的脉络，是理解内容的好方法。【词语分类出现，让枯燥的词语教学随着故事的背景，课文的理解展示在学生面前，同时让学生学会抓住文中的关键词语了解课文主要内容，这也是让孩子学会概括的好方法。】四、细读起因，体会人物特点(一)初步体会周瑜造诸葛亮造箭是为了定他的罪。1.周瑜让诸葛亮十天造十万支箭，你们觉得十天能造好吗？周瑜还要横加阻挠，他是怎么阻挠的？2.指生汇报读找到的句子。师出示:“是他自己说的……到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。”3.为什么造不成就能定他的罪

8、？【深读细读课文有一个关键问题，即是从何处入手？带学生计算，让孩子知道十天造十万支箭已经是基本不可能的事，就是这样周瑜还要阻挠，抓住课文直接描写周瑜目的的句子，反复