五年级语文下《白杨》教学设计

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1、《白杨》教学设计教学目标  1.学会本课6个生字,正确读写相关词语。  2.有感情朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。  3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。  4.体会借物喻人的写作特点。教学重点:通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。教学难点:体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法,感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。教学准备:学生查阅相关资料、师准备课件  第二课时一、复习导入,明确目的第一节课我们初步学习了课文,了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子到新疆去,在火车上向孩子们介绍白杨树,并借

2、白杨表白了自己的心愿。那么这位父亲的心愿是什么呢?他是怎样借白杨表白自己心愿的呢?这是这节课学习的重点。  二、理解白杨外形特点1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?齐读第一小节。  2.出示大戈壁的挂图,教师描述:茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。  3.齐读第3节,读后回答:在戈壁上白杨树长得怎样呢?  (高大挺秀。老师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树)  4.看到这白杨树,

3、爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?分角色朗读4-11小节。  三、理解白杨品格特征1.指名朗读12小节,然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话,然后逐句读讲。  “这白杨树从来就这么直,这么高大。”  ①“从来”是什么意思,这句话讲了白杨的什么特点?(本性正直)②去掉“从来”,朗读比较。  “哪儿需要它,它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”①这句话廛了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会出?(生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快)②小结:内地需要白杨,白杨要内地扎根;边疆需要白杨,白杨就在边疆扎根,真是哪儿需要哪儿去,不讲条件

4、,不畏艰苦。③指导感情朗读。  “不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”①这句话赞扬了白杨什么特点?从哪些词语可以体会到?(坚强不屈。“不管……不管……总是……”)②教师描述:在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。③指导感情朗读。  2.教师小结,朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题,而且热情赞扬了白杨生命力强,坚强不屈的品格,读到这里你对白杨产生了什么

5、感情?(崇敬)请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。  四、领会爸爸的心愿1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?请同学们默读13小节,并联系14小节思考,然后同桌讨论。  2.引读讨论14小节:①师读:“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作,你们知道吗?”②师读:“他们只知道……”生接:“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。”师问:“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去,你们知道吗?”③师读:“他们只知道…”

6、生接读:“新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。”师问:“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方,你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗?”  3.通过爸爸介绍,孩子们多了一点什么知识?4.过渡:爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里,这种子能不能生根、发芽、成长呢?  5.老师朗读16小节,读后讨论:①爸爸为什么又陷入沉思?  ②他为什么又露出了微笑?  6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨,请学谈最后一句话的含义。  7.指导学生感情朗读16小节。  五、总结课文,升华中心1.课题是《白杨》,全文是不是仅仅写白杨?赞扬了

7、爸爸什么精神?  2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人?  3.总结启发想象是呀,多少边疆创业者,把自己的青春献给了祖国边疆建设事业,有的甚至献出宝贵的生命。新疆有许多的“白杨树”,我们这里也有“白杨树”,谁呀?(老师,辛勤的园丁)  特别是广大农村教师,他们在艰苦的环境中,像蜡烛一样默默地燃烧自己,照亮别人。除了老师像白杨,我们这里还有谁是“白杨”呢?他们知道是谁呀?(生:我们,我们就是小白杨)  我相信你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育下一定会长成高大挺秀的白杨树,哪儿需要哪儿扎根。  六、布置作业1、造句:①哪儿……哪儿……  ②

8、不管……不管……总是2、有感情地朗读课文。附:板书设计

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