英语人教版五年级下册草原

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1、《草原》教学设计提交人：程立兰提交时间：2016-03-14学习内容分析学习目标描述：1.能认识本课4个生字，会写14个字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。3.通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情。学习内容分析：本班学生阅读能力较差，要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力，就要通过品读、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法。作家老舍随着场景的变化、时间

2、的推移，情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这样的语句，来体会美的意境、美的情感、美的语言.教学重点：通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，并说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学难点：“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。学生学情分析本班学生阅读能力较差，要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力，就要通过品读、想象画面、课件演示、角色扮演、

3、抄写等方法。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这样的语句，来体会美的意境、美的情感、美的语言.教学策略设计教学环节：一.谈话引入，创设情境二.初读课文，自学本课生字三.再读课文，理清行文线索四.精读细品，品味草原之美五.课件演示，再现草原之美六.升华情感，滞留问题七.进入美丽的草原，由景及人，感受草原的另一番景象八.情感升华体会蒙汉情深九.品味全篇总结写法十.回顾情境置留作业具体目标：1认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘

4、带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。3．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”的含义。师生活动：出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物，使学生化抽象为具体，一定程度上弥补了学生阅历上的不足，同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，则通过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就体现了课程中

5、的工具性。信息技术手段的运用：1.在教学中采用声像，PPT等多媒体课件。2.在导入时播放(《美丽草原我的家》歌曲视频）让学生听欣赏视频，学生在听歌欣赏视频中初步感受草原的美。从而激发学生的学习兴趣；教学中利用多媒体课件展示不同图片和知识点，让学生再次感受草原的美以及在学习中有清晰的思路。3.教学中通过准备的声像视频资料及多媒体课件来帮助学生“入情入境”深入体会课文思想内容，体会重点词及修辞手法的应用。教学评价设计评价方式与工具：测验评价量表内容：1.积累描写草原的诗句：天苍苍，（），（）见牛羊。2.给下列多音字组词。3.形近字组词。吟（）羞（）冷（）差

6、（）涯（）拘（）崖（）佝（）4.课文是从（）和（）两个方面来介绍作者参观草原的经过。5.仔细品读：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”回答问题：（1）“翠色欲流”中“欲”的意思是（），词语的意思是（），写出了草原（）的特点。（2）这个句子中作者把（）比作（），这样写的好处是（）。6.仿写：此时此刻，假如你也置身于如此美丽迷人的草原，你最想做什么呢？用上“既……又……”，写写你的感受。7.将下列句子改写成比喻句。（1）马上的男女老少穿着各色的衣裳，飞奔而来。（2）远远地望见了一条河。8.“

7、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话告诉我们。假如我是汉族游客，我会说。假如我是蒙古族同胞，我会说。9.仿写一处景物片段。备注本课的教学重点是要让学生通过语言文字的描写展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景；体会句子的含义，积累课文中优美的语言。课文用优美、清新的语言将草原的自然美渲染得淋漓尽致，为了让学生领会到这一点，我设计了学生想象美景、品读优美句子、美图配佳句、上网查资料了解草原等环节。使学生从中感受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱，这是本课的教学目标之一，应在课文第二部分重点体现。这节课主要通过学生自学，小组交流概括出蒙古

8、同胞热情好客表现在：迎客、相见、款待、话别几个方面，从而使学生感受到草原的景美，人更美。这一环