晏子使楚（人教版）

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1、《晏子使楚》教学设计——九年义务教育人教版实验教材小语第十册课文[教材简析]《晏子使楚》是人教版义教教材第十册第三单元第二篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了

2、个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。[设计理念]从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。[教学目标]（一）会认“辱”等八个生字，会写“侮”等14个生字。正确读写“侮辱，威风，矮小，冷笑，为难，规矩，招待，囚犯，出息，大臣，柑橘，盗贼，取笑，笑嘻嘻，赔不是，实话实说，面不改色，安居乐业”等18个词语（二）了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王

3、的。2．理清课文的叙述顺序。3．有感情地朗读课文。4领悟文章的表达方法（三）学习晏子在机智应对中体现出的爱国精神。[教学重点]了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子又是怎样反驳的。由此体会人物特点。[教学难点]感受晏子能言善辩，以及从中表现出来的爱国情怀。[教学方法]教：发挥学生主体作用，采用“采用小记者随访”的形式，深入探究课文内容。学：通过读、思、辩、演等方法理解课文内容，并通过有感情朗读进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式维护自己与国家的尊严。教学准备多媒体课件[媒体说明]为帮助学生学好这门课程，消化教学难点，我

4、们采用多种媒体作为教学手段，根据课程不同内容，运用不同媒体诠释教学内容，辅助学生学习。根据本课程的特点，并考虑到学生的需要及承受力，本课程教学（学习）媒体以文字教材为主，以音像教材及其他媒体为辅。[教学时间]两课时教学过程一解题导入：晏子使楚是什么意思？二初读课文整体感知1认识生字，找准读音，把文章读通顺。2理清文章脉络起因（第一至二自然段）楚王想侮辱晏子。经过（第三至第五自然段）三次斗智结果（第六自然段）楚王不得不尊重晏子3谁能按照事情的起因经过结果来概括这篇课文的主要内容。春秋战国时期，晏子出师楚国，楚王三

5、次侮辱晏子，晏子巧妙回击，最终楚王不得不尊重晏子，晏子最终维护了国家的尊严。三再读课文，了解晏子1.晏子和楚王间的第一回合较量。（1）找出晏子面对楚王的侮辱，是如何反驳的句子。（2）你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？逻辑推理只有访问狗国才钻狗洞，现在楚王要晏子钻狗洞，那么（楚国是狗国）（1）晏子面对楚王的侮辱他会用怎样的语气对接待的人说呢？（怒气冲冲地还是心平气和地？）小结:是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只会冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和国家的尊严，又不伤两国的和气，让我们冷静地读一读晏

6、子的反驳。2.晏子和楚王的第二回合较量。（1）在朗读的基础上，把文中句子转变成四字词语：挥汗如雨，举袖如云，摩肩接踵，欺君之罪。（2）面对楚王的再次侮辱，争锋相对，巧妙反驳，这样的场面既紧张又精彩。大家分成四个小组再现当时的情景。（注意人物动作，神态，语气）（3）师生相声点评表演是体验课文内容的方式之一，表演是为了理解内容服务的，是活用文本的体现，能使更多的同学获得展示自己的机会。3.晏子和楚王间的第三回合。（1）自由朗读课文第五自然段，找出晏子说的话，想想什么意思？（2）出示：“淮南的柑橘，又大又甜。……一到

7、楚国，就做起了盗贼来，也会是两国的水土不服把。”理解：淮北的地将橘子变成了苦枳，那是水土不服。楚国将安居乐业的居民变成了盗贼，那是国君治理无方，社会风气败坏。四：感悟人物性格特点楚王：目中无人，蔑视他人；居心叵测，笑里藏刀晏子：灵活冷静，机智敏捷；有胆有识，能言善辩；热爱祖国，敢于奉献。五：学习收获这篇课文告诉我们：不要恃强凌弱，目空一切，要有自知之明。尊重别人才能获得别人的尊重，侮辱别人只能自取其辱。说话既要讲究艺术，要又有方法，这样才能达到目的。爱国就是爱自己。