英语人教版五年级下册《与象共舞》课后练习

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1、关于象的歇后语打蚊子喂象——不顶用；无济于事猪鼻子插大葱——装象（相）耗子钻象鼻——大的没有小的能；小能降大老虎拖象——大干一场老鼠咬象鼻——不识大体水牛走进象群里——矮了一头蛇吞象——不自量；好大的胃口《与象共舞》教学设计教学目标：知识与技能：1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。2、有感情地朗读课文，理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用。过程与方法：巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能在辨别与争论中体会作者用词的

2、准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。情感态度与价值观：　　　　1．了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好画面。　　2. 联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。教学重难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。教学准备：1、多媒体课件2、布置学生课前搜集反映泰国风情的文字或者图片。教学过程：一、课前导入：播放许巍歌曲《蓝莲花》　　1、人们爱旅游，也

3、追求自由，有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户，跟随课文就能去“神游”！让我们一起去游历四方：　　出示各地典型象征意义图片：（台湾日月潭、天都峰、秦兵马俑、荷兰牧场、威尼斯小艇）　　[设计意图：在优美的旋律中引导学生对小学课本中曾经介绍过的风景进行神游，有助于上课伊始学生注意力的集中，同时有助于学生系统地掌握所学知识，也有助于打开学生认识世界的窗口。]2、神游泰国，揭示课题：今天老师带着大家神游另外一个国家（播放图片）。　　简介：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”

4、的美称！腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”！（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）　　[设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直观、具体形象的感觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。]三、初读课文，初次识象　　1．自由读课文。（强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点）【学习目标】1、读准字音

5、，读通每句话。2、边读边画记描写大象的词语。3、试着写下自己读文的感受。　　2．和同桌简单交流读书感受。　　3．检查读书效果：　　自己感觉读书效果如何？做个小测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语？　　[设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙”。]　　4．思考词语：（老师也搜集了一些词语，请你读一读这些词语都和谁有联系？）　　（1）不慌不忙悠闲沉着晶莹温和悠然而去　　课文中这些词语都是形容大象的

6、，透过这些词语你看到了一头怎样的大象？（温和悠闲自在）用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词　　（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百　　透过这组词语你又看到了怎样的大象？（勇猛）（读出来）　　（3）行礼谢幕彬彬有礼　　透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识？（温文尔雅的大象、聪明乖巧的大象）　　（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之　　读着这些词语你仿佛看到了什么？你对泰国的大象有了什么新的认识？（聪明灵活的大象、活泼可爱的大象）　　[设计意图：词语是有感情的，只有联系课文透过词语看到它背后传

7、达的情意才能感受文学的魅力。通过词语教学巧妙地将课文内容进行梳理。]5、出示课件，介绍大象在泰国的地位。 三、文本细读感悟　　1．当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将这种美好境界进行了最精彩的描述？　　2．是啊，泰国的大象给赵丽宏先生留下了独特的印象，描绘了一幅幅令人难忘的画面。然而最令赵先生难忘的还是与象共舞的和谐画面。【1】. 学习第五自然段。（1）请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗？ 动笔画出来。板书：象指名读——舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐

8、的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。（2）哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的——身体，粗壮的结实的——腿脚，长长的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的？（笨重的，憨厚的，傻傻的）（3）课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗？（没有）    给你傻傻的，憨厚的感觉了吗？（没有）    不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉（自由读，指名读）（4）大家看，他写大象跳舞几个动作？用笔迅速画出来。（第一