英语人教版五年级下册有趣的游戏

《英语人教版五年级下册有趣的游戏》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新设计：以新课标习作要求为引领，以学为基，激发孩子学习兴趣，掌握基本的写作方法，自主表达。即在习作教学中能根据孩子的学习兴趣、学段年龄特征，各自占有的素材，分析接受情况，灵活调整教学策略，依托固有文本：以五下第七组习作为依托，引导学生通过仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理等细节描写把活动中最有趣的镜头写出来。学情分析：五年级的学生具有一定的观察能力，也掌握一些描写人物的方法。但很多学生害怕写作文，因为无话可写，“巧妇难为无米之炊”。我创设了游戏的情境，趣味性强，充分激发了学生的学习兴趣，使得学生有用武之地。在游戏过程

2、中，让学生仔细观察，身临其境，他们有话可说又爱说，让学生能高高兴兴做游戏，快快乐乐学作文。《有趣的游戏》教学设计教学目标：1.通过游戏体验，激发学生写作兴趣，高高兴兴做游戏，快快乐乐学作文。2.指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理等细节描写把活动情景写出来。教学重难点：观察人物的动作、神态等细节记录下活动中最有趣的镜头。教学过程：一、课前热身异掌同声：师拍节奏，生模仿，拍错的学生要上台表演节目。二、激趣导入：1.激趣导入：同学们，你们喜欢玩游戏吗？游戏让我们觉得很快乐了。今天我们不上课，来玩游戏，大家觉得怎么样

3、？2．读儿歌、知游戏：今天我们来玩木头人的游戏。二、游戏规则逗笑人要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”发笑，但不能接触木头人的身体。小组中只要有一个木头人憋不住笑了或动了，那一组就算输了。小组成员坚持到最后没动没笑的小组就是“超级木头人小组”；坚持到最后没动没笑的木头人就是“超级木头人”。三、进行游戏1.想一想：开动脑筋想，假如你当木头人，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？假如让你当逗笑人，你准备如何逗木头人笑呢？快快想，游戏马上要开始了。2.选一选：选两组木头人和两个逗笑人上台，其他同学就是评委了。3.

4、读一读:评委们齐读要求：(1)游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿势。(2）“逗笑人”是怎样“逗”“木头人”发笑的？仔细观察“逗笑人”的表情、动作和语言等。（总之要求你们仔细观察、眼观、耳听、心想师板书）4.演一演：游戏马上开始了，请木头人和逗笑人做好准备。游戏开始：你们都是木头人，不许说话不许动！（逗笑六十秒，最后倒计时）5.评一评：评出“逗笑专家”和“超级木头人小组”、“超级木头人”。6.说一说：（1）采访木头人：逗笑人是如何逗你笑的？你又是如何做的？当时心里怎样想的？（2）采访逗笑人：你是怎样去逗木头

5、人笑的？木头人有什么表现？在整个过程中，你心里是怎么想的呢？（3）采访评委：你觉得谁表演得最好？他是怎么演的？什么地方最有趣？为什么？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）（4)有谁注意到评委们（即观众）的表现？四、指导写作（片段描写）1.开心的时刻总是那么短暂，现在就让我们拿起笔把这快乐的时刻记录下来吧！2.在刚才的游戏中，你觉得哪个镜头最有趣你就写哪个镜头。请抓住人物的神态、动作、语言、心理等细节描写把有趣的镜头写出来。写时注意语句通顺，如果能加上自己的想法就更棒了。(出示习作要求）3.你从习作要求中捕捉到的最重

6、要的信息是什么？（师相机板书）4.学生开始习作，老师巡回指导。五、片段赏析1.作文展示。大家当小老师，评评哪些地方写得好？好在哪里？哪个地方需要修改？怎么改？2.在赏析中借鉴，然后修改自己的文章，使自己文章更精彩。六、课堂小结1你们喜欢这节课吗？为什么？（可玩又有内容写，不像以前想要写什么）2.我也觉得今天大家的作文积极性很高，作文也写得不错，能抓住人物的神态、动作、心理等细节描写把活动情景写出来。希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，写作的素材就在我们身边。六、布置作业：同学课后认真修改，加上开头

7、、游戏规则和结尾，把作文写完整,相信一定很精彩。【板书】有趣的游戏看游戏-----眼观、耳听、心想      写游戏-----动作、神态、心理……