语文人教版五年级下册自己的花是让别人看的——井发桂

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计西宁市总寨镇逯家寨学校井发桂教学目标　　　1．有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。　　　2．解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点　　　　理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备　　　　学生搜集有关德国的民情风俗　　　教学过程第二课时　　一、谈话导入这节课，我们继续学习25课《自己的花是让别人看的》。（学生齐读课题）说说你对课题的理解。（我明白了德国人把自己养的花给别人看）。二、朗读课文，整体感知1、通读全文，画出含义深刻的句

2、子，请同学们以自己喜欢的方式讨论含义深刻的句子，谈谈对某一句的理解。（小组合作）2、汇报交流　　引导学生找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自己的理解。（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的部分──花朵自己却不能完全欣赏到，那自己岂不是得不偿失吗？可引导学生对这个问题讨论一下，明白把自己的花给别人看，自己也能看到更多更美的花）　　3．让我们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。　　生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽

3、极了。　　生：我仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。　　师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。请接着说……　　生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。　　生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧。　随机理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。

4、（指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着抄写本段中自己喜欢的语句）。　　4．现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自己种的美丽的花儿而后悔呢？（学生谈自己的体会，明白人人都把自己美丽的花奉献给大家，才能欣赏到如此美丽、奇特的风景。）　A.随机出示“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”　　（1）联系课文内容谈谈你的体会。（每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。）（2）再读读这句话，谈谈你明白了什么。（“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大

5、家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。虽然“人人为我”放在前面，但实际上“我为人人”是前提，只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。）B.小结“这一种境界”在这里指“人人为我，我为人人”。“颇”是“很、非常”的意思。“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会琢磨。“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。只有“我为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为我”的美好愿望。三、教师小结，升华情感　1、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象？（街道景色奇

6、丽；德国人懂得为他人无私付出。）2、季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。（德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为我，我为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。）四、集体讨论，付诸行动学生联系实际举例说明。（如：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。）五．板书设计：25自己的花是让别人看的多么奇丽的景色！多么奇特的民族！花团锦簇　人人为我姹紫嫣红　我为人人