英语人教版五年级下册晏子使楚教学设计及课后作业

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1、《晏子使楚》教案教材简析：《晏子使楚》是人民教育出版社五年级上册第三单元中的一篇课文。《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。课文由”进城门“、”见楚王“、”赴酒席“三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。教学目标：1、会写13个生字，会认10个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、

2、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学重难点：是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学准备：学生：充分预习，收集有关资料。教师：制作教学课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、解读课题，认识晏子1、认识晏子出示晏子图片简单介绍：晏子是山东高密人，春秋时期齐国的大夫，他的真名叫晏婴，那为什么人们又叫他

3、晏子呢？　请大家回忆一下，古时候有哪些人的称呼中有”子“？（根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子......）　　小结：“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。那么，晏婴有什么出众的地方人们会尊称他为”晏子“呢？今天，我请大家当一回齐国的小记者，随大夫晏子一起出使楚国，去认识晏子，了解晏子。　　2、简介时代背景。3、检查预习字词情况。二、初读感知，走近晏子　　1、听情景朗读，思考回答晏子出使楚国的过程中，发生了哪些事？给课文中的三个故事加个小标题。进城门——见楚王——赴酒席2、故事的起因是什么？请学生默读一二自

4、然段，勾画出相关语句，指名读。（晏子想侮辱晏子）3、围绕“侮辱”这个词，你想提出哪些问题？三、布置作业：找出晏子和楚王的对话，同桌分角色读一读，想想要用什么样的语气、语调才能读出人物的特点？第二课时一、复习导入昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了楚王和晏子三次交锋，晏子都利用自己的机智大获全胜，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，让我们跟着晏子去看看。二、细读课文，感悟晏子小组合作学习，课件提示：（1）楚王是怎样侮辱晏子的？找

5、出相关语句，说说楚王是个怎样的人？（2）晏子是怎样应对的？读一读相关语句，议一议他的话妙在哪里？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？师生汇报交流：（一）让钻狗洞。1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。出示晏子的话，指名读。2、谈谈你对晏子所说话的理解。评价晏子的话妙在哪里？　3、晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？（练读、指名读）4、接待的人把话传给楚王，楚王心里会怎么想呢？（二）齐国无人1、情景表演（四人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来

6、。）2、理解晏子的能言善辩在这个回合中，楚王是怎样侮辱晏子的？你从中体会到什么？晏子如何回击？（1）说说理解与感受。（2）教师引导，理解感悟“言外之意，弦外之音”3、听了晏子的回答，楚王心里是怎么想的呢？（三）齐人盗贼出示课件：在酒席上，楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”理解楚王这些话的言外之意：齐国人是盗贼。面对此情此境，晏子又是怎么说的怎么做的呢？1、指名读相关内容，谈谈自己的看法。2、师生解读晏子的“言外之意，弦外之音”。3、“水土不同”指的是什么？晏子在说什么意思？体会晏子的话妙在

7、哪里？四、超越文本，学当晏子1、小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢？2、楚王听了你们的反驳，只好说：“......！”3、故事最后的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。“不敢不”是什么意思？可以换成什么？五、开招待会，齐夸晏子1、在出使任务即将结束的时候，晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问的小记者们，你们可要抓住这难得的机会，有什么问题就当面问问晏子和楚王。（角色扮演，回读文本）2、各位小记者，我们的报道任务已经圆满完成。齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗

8、？（以新闻报道的格式练写，部分投影交流）六、小结延伸，积累运用七、布置作业用你自己的话夸夸晏子（100字左右）板书设计：　　晏子使楚侮辱楚王晏子不敢不尊重进城门见楚王赴酒席