英语人教版五年级下册草船借箭

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1、《草船借箭》课堂实录师：你们看过《三国演义》吗？比如小说、电视剧都可以。生：（班上绝大多数学生表示看过。）师：今天我们要学的《草船借箭》这个故事出自《三国演义》。能说说你对诸葛亮的印象吗？生1：我知道《三顾茅庐》中诸葛亮是个才华出众的人。生2：我看过《赤壁之战》这篇文章，诸葛亮火攻曹营，借东风，足智多谋。师：说得好！同学们看过关于诸葛亮的故事还真不少。生3：我还知道诸葛亮字孔明，号卧龙。师：看来大家对诸葛亮都有一定的了解和判断。今天我们学习《草船借箭》这个故事，这个故事的主人公也是诸葛亮。学习之前我们先来检测下同学们的预习情况，好吗？生：（齐答）好！师：（出示p

2、pt的词语）我请位同学来读读这些词语，其他同学注意听，如果有错的地方帮助纠正生：（正确朗读出示的词语）师：非常好，我们再来齐读，每个词读两遍。生：（整齐朗读）师：好！同学们预习了课文，那谁先来说说这篇课文的主要内容？生1：本文记叙了周瑜妒忌诸葛亮，让诸葛亮在三天内造十万支箭，后来，诸葛亮在曹操那里借到了十万支箭。师：嗯，周瑜妒忌诸葛亮才干，就想陷害他，让诸葛亮签了生死状，然而诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，这说明挫败了……生2：挫败了周瑜的暗算。师：你真会说。大家在自学过程中还有哪些疑问？请提出来。生：“生死状”究竟是什么？诸葛亮为什么要签下生死状？师：哪位同学能帮

3、助他，“生死状”指什么？生：我认为“生死状”就是军令。师：军令如上，如果违背了军令就会被怎样？生：就会被杀头。师：是啊，砍头这么严重，可诸葛亮为什么要签呢？今天我们学了这篇课文，同学们就不难理解了。接下来，请同学默读课文，找出课文中的一个词语来概括诸葛亮的人物特征。生：（快速地默读课文，读完后学生举手回答）我认为是神机妙算。师：大家赞同吗。生：（齐答）赞同师：老师也赞同，来给他点掌声。诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方呢？请同学在课文中找一找，并用笔勾出来。生1：（阅读完举手回答）诸葛亮算到江面会有大雾。师：你从哪里知道的？生1：我从诸葛亮叫周瑜第三天到江边来取箭，

4、第一天和第二天诸葛亮都没有动静，在第三天刚好江面有大雾，诸葛亮就到曹营“借箭”去了。师：对呀！诸葛亮算到三天后江面必有大雾。他还算到什么？生：（埋头思考，没人回答）师：同学们，鲁肃是谁的部下？生：（齐答）周瑜的部下。师：既然是周瑜的部下，可为何诸葛亮要请鲁肃帮忙呢？他不怕鲁肃出卖他，告诉周瑜，那么借箭就会失败吗？生：他不怕，因为鲁肃是个值得信赖的人。师：你从课文哪里可以看出鲁肃是个值得信赖的人？生：我从“鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。”这里可以看出鲁肃很守信。师：是啊，诸葛亮通过平

5、时与鲁肃打交道，已经很清楚鲁肃的为人。诸葛亮还算到了什么人？生：（思考了一会说）他还算到了曹操，诸葛亮认为曹操要是看见大军来袭，在不知情下，不会轻举妄动。师：在大雾的笼罩下，曹操不轻举妄动，但他会做什么呢？生：他会命令部下放箭。师：对，“放箭”。三国时期诸葛亮没少和曹操打交道，在和曹操打交道的过程中，诸葛亮已经怎样？生1：诸葛亮算到曹操会和以前一样胆小。生2：他已经把曹操的性格摸清楚了。师：是啊，诸葛亮算到了曹操不会派兵出击，定会放箭。可是当曹操知道上当后，为什么不追击呢？生：因为已经来不及了。师：从哪里知道的？生：“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶

6、出二十多里，要追也来不及了。”师：“顺风顺水”这是巧合吗？生：（齐答）不是。师：那是为什么？生：诸葛亮提前做好的准备。师：原来是诸葛亮早就算好的。诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，做出了巧妙的安排，这就是一一“神机妙算”。师：周瑜知道了诸葛亮的神机妙算，有什么感叹？生：周瑜长叹一声，说∶“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”师：周瑜说这话时是怎么想的？生1：周瑜觉得自己是比不上诸葛亮，认为诸葛亮很有才干。生2：我认为周瑜会更加妒忌诸葛亮的才干，以后诸葛亮还得多加提防。生3：通过这件事周瑜会敬佩诸葛亮，他们可能会成

7、为好朋友。师：同学们说得都比较有理。这个故事突出了诸葛亮神机妙算的人物形象，那么其它人物又有什么样的性格特征？分小组讨论，记录人物形象。生：（讨论后发言）鲁肃为人忠厚守信，曹操多疑谨慎，而周瑜小肚鸡肠，妒贤嫉能。师：（小结：ppt出示相关人物的性格特征）师：那么你们喜欢这其中的哪个人物？生：（积极举手，多数喜欢诸葛亮，也有喜欢鲁肃、周瑜和曹操的）师：如果让你扮演其中的一个角色，你会从哪些方面分析？生：从他的语言、动作、表情分析人物性格。师：现在分为四组，试着扮演文中的一个情景。在扮演的过程中加上自己的理解和设计。生：（小组里面练习表演）师：（选择两个小组进行展示

8、表演）师：同学们的兴趣很