《凡卡》+人教版+语文+六年级+牛丽珍

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1、《凡卡》第二课时教学设计教学目标：1、有感情的朗读课文。2、通过理解课文，了解凡卡的悲惨生活，体会他极度痛苦的心情。3、揣摩课文的表达方法，体会作者记叙信的内容和回忆插叙结合起来的表达效果。教学重点：有感情地朗读课文，了解凡卡的悲惨生活，体会他极度痛苦的心情。教学难点：揣摩课文的表达方法，体会对比、反衬、暗示的表达效果。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入上节课，我们初读了俄国作家契科夫的小说《凡卡》，谁能说说文章主要讲了一件什么事？通过上节课的学习，你认识了一位怎样的凡卡？(可怜的凡卡，命运悲惨的凡卡，挨打挨饿的凡卡……）过渡：凡卡

2、给人最深刻最突出的印象是他的命运悲惨，而他悲惨的命运主要是通过给爷爷写的信展现的，这节课让我们继续走进凡卡，走进凡卡的内心世界。二、学习新课1、出示自学提示：（1）把凡卡给爷爷写的信标注出来，连起来读一读，用一句话概括信的主要内容。（2）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”“指望”是什么意思？凡卡曾经的指望是什么？你从哪儿看出凡卡的生活没有指望了，连狗都不如？（3）课文除信的内容外还穿插了什么内容?从这些内容中你感受到了什么?2、学生带着问题自由读课文3、组内交流讨论4、汇报展示（1）师：同学们讨论的很投入，相信你们的收获一定不小。那么通过

3、刚才的学习你知道凡卡在信里都写了什么呢？（凡卡觉得自己的生活没有指望了，连狗都不如，恳求爷爷把他带回乡下去）（2）师：指望是什么意思？九岁的凡卡，离开家乡，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市当学徒，他曾经会有哪些指望呢？（曾经指望来大城市过上好日子；指望学一门手艺，挣钱养活爷爷；指望摆脱穷苦的生活……）（3）师：多美好的指望啊！可是凡卡刚来到这里仅仅三个月，就觉得生活没有指望了，连狗都不如，你又是从哪里体会到的呢？围绕下面几个方面，抓住重点语句引导学生理解。挨打“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

4、老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店打酒。”“有一天，老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。”这段话中哪些字眼深深刺痛了你的心？“毒打、揪、拖、揍、捞、戳”通过这些词你体会到了什么？（老板的狠毒，老板娘的毫无人性，凡卡的命运悲惨……）此时此刻，你的眼前出现了一幅怎样的画面？过渡：凡卡在老板家受着无尽的折磨，得不到任何人的关心和帮助，他很孤独。所以他说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”挨饿“吃的呢，

5、简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”抓住老板和凡卡吃的对比，体会凡卡的可怜。此时此刻，你的眼前又出现了一幅怎样的画面？过渡：饥肠辘辘的凡卡一点力气都没有，随时都有生命危险，所以他说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”睡不好觉“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”通过抓住“一…就…只好…”体会凡卡不仅挨打，挨饿，还睡不好觉。通过“过道”一词进行联想，感受生活的痛苦。过渡：挨打，挨饿还睡不好觉，凡卡生不如死，所以他才说“我的生活没有指望了，连狗

6、都不如！”可怜的凡卡才九岁，远离家乡，远离亲人，每一天每一刻都在死亡线上挣扎，他真的不知道下一刻会怎样，明天会怎样，他现在唯一的希望就是爷爷，他向爷爷发出了痛苦的哀求，绝望的呐喊。（齐读）亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……这一串串的省略号分明就是凡卡止不住的眼泪，那一个个感叹号分明就是凡卡对悲惨生活的控诉。同学们，让我们再一次听一听凡卡那苦苦的哀求吧！（4）师：通过学习让我们看到凡卡的学徒生活是悲惨的，但作者在叙述他学徒生活的同时还穿插了其它

7、的内容。抓住重点词句理解凡卡乡村生活的美好。＊爷爷守夜和乡村冬季雪景＊和爷爷一起砍圣诞树学法指导：作者在叙述学徒生活的同时又穿插了乡村生活的回忆，这种叙述方法叫插叙。乡村生活的美好和学徒生活的悲惨形成了鲜明的对比，这种写作方法叫作衬托（反衬），这种写作方法希望能运用到自己的习作中去。三、总结拓展凡卡的信写完了，他是蘸着血和泪写完的，相信你们和老师一样，多么希望他马上回到爷爷的身边过上幸福快乐的日子，但爷爷是否会收到凡卡的信？凡卡的愿望是否会实现？这个孩子悲惨的遭遇牵动着每一个读者的心，凡卡后来的命运到底会怎样，梦总是要醒的，接下来的凡卡会有

8、怎样的生活，让我们共同期待下节课。板书设计凡卡学徒生活乡村生活挨打爷爷守夜挨饿乡村雪景睡不好觉砍圣诞树对比（苦）（乐）反衬