英语人教版五年级下册口语交际--习作四 教学设计

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1、《口语交际·习作四》教学设计 孝昌县实验小学万四光教学目的1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。教学难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。教学准备1.电影《背起爸爸上学》的视频资料。2.歌曲《感恩的心》。3.身边让人感动的事的视频资料。教学过程一、营造氛围，激发兴趣1

2、．（板书：感）同学们，你是怎样理解这个字的？感，在字典上有很多意思，其中有两个意思特别重要。一个是“心里觉得”，一个是“对别人的帮助诚心诚意的表示感谢”，那好，用这个字，你们能说几个词语吗？（感谢感动感恩感情感受）无论是感恩、感情、还是感动，都有一个共同的特点，都和内心感受有关系，所以，“感”这个字是心字底。感动，还真是一个奇妙的词语。感动感动，有感而动（板书：动）;用心体会，才能心灵震动；用心体会，才能产生明确的行动。同学们，我们一起读一读这个词：感动因为感动，志愿军与朝鲜人民依依不舍；因为感动，我们对舍己为人的老班长心怀崇

3、敬；因为感动，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书的形象挥之不去；因为感动，6岁的瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。真情无处不在，感动无处不在，这节课，我们就一起来交流交流：感动的事（板书：的事）【设计意图】引导学生对“感”这个字有个更形象，更深刻地理解，并从阅读体验入手，引领学生于回顾交流中触碰感动，为后面的深入感悟奠定了良好的基础2．（播放“背爸爸上学”电影片中的感人画面）师：石娃自幼丧母，与父亲和姐姐相依为命。那一年，姐姐该上中学了，石娃该上小学了，因家境贫寒，父亲只能供一个孩子上学，石娃靠着转勺子的好运气

4、才得到了上学的机会。他刻苦学习，初中时获得了全国奥林匹克化学竞赛一等奖。以石娃的成绩完全可以上重点高中，可他却选择了每月能发30块补贴的省城师范学校。但此时，父亲却在干活时不幸摔伤，导致瘫痪在床，重病缠身。为了让儿子能去省里安心求学，父亲不想拖累孩子而要结束自己的生命，幸亏被石娃发现并制止了。石娃为了既能够照顾父亲，又不耽误学业，决定背起爸爸上学。这个山区的苦孩子，他瘦弱的身躯背起的不仅仅是一个生病的父亲，他背负的是一个沉重而又充满希望的未来。同学们，此时，你又有怎样的感触呢？石娃背爸爸上学的故事后来被拍成电影，满满的正能量，

5、鼓舞了很多在逆境中不放弃的人。【设计意图】用《背起爸爸上学》的视频去深深地震撼学生，从而更好地感受“感动”。一个好的话题，一点方法的指点，从书本到生活，从内容到形式，从语言到表达，自然地敲击着学生的心灵。二、开拓视野，感受“感动”1．师：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕故事感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。（板书：感）2．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。（配乐播放图片，师讲解，渲染气氛）。（1）真情在身边--抗震救灾a.看着废墟

6、中的孩子，此时的母亲，竟是如此的无能为力；b.孩子，你是不幸的，此刻，你又是幸运的；c.刚刚被救出还躺着在担架上的孩子，正向我们的解放军叔叔敬礼；d.嘘，大家别吵，让这些叔叔们休息一会儿吧，他们真的是太累了！交流：孩子们，看到这些，你想说点什么？（过渡）我们被这些最可爱的人而感动，其实，让我们感动的还不止这些。（2）爱心在身边--捐款a.孩子，你是好样的！b大娘，谢谢您！交流：同学们，看到这一幕幕，你有什么感受呢？（3）“母爱”伴我行a.妈妈最幸福的事，就是能一直牵着你的手，走下去；b.“宝贝儿，尝尝，这个可好吃了！”；c.儿

7、行千里母担忧，孩子即将远行，母亲纵有再多的不舍，此刻，也只想说：“儿啊，你要好好的！”；d.此时，我特别想说“不是亲人，胜似亲人”让我想起了孟郊的诗句“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”；交流：此情此景，你想和我们分享什么呢？（这份深深地母爱，不但打动了你们，也感染了老师。）（4）真心常相随a.今天是我们结婚五十周年纪念日，在这金婚的美好日子里，我想对你说：“老伴儿，谢谢你！”b.亲爱的战友啊，今日一别，今生还能再见吗？c.我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。交流：请你说说，你为什么而感动？（是啊，一辈子不

8、离不弃，相濡以沫，又何尝不是一件幸福的事呢？（5）和谐之美--“人与动物”看到这些美妙的瞬间，我真想说：“亲爱的朋友，感谢生活中有你。”交流：看到这组人和动物和谐相处的画面，你又有哪些感触呢？（6）孝心永恒—感恩常在“孝敬长辈，尊敬师长”是我们中华民族的传统美德！交流：看到这