语文人教版五年级下册草船借箭（第1课时）

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1、草船借箭教学设计（第1课时）教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2、自主阅读，理解课文内容，体会周瑜、诸葛亮的不同心理，初步感受诸葛亮的神机妙算。3、能简要复述课文内容，分角色朗读课文。重点：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。难点：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。教学准备：1.教学PPT。2.学生课前预习课文一、激趣导入，简介背景1、板书课题，启示谈话。我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化

2、遗产，你知道四大名著吗？它们的作者分别是谁呢？（出示PPT连线）2.今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。简介《三国演义》及时代背景:故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。二、检查预习情况。1.检查生字词。出示课件，抽生读生字词，正音（“擂”，应读léi，不能读lèi；“丞”，读

3、chéng，不能读céng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。）2.检查课文主要内容。同学们还预习了课文，谁来说说这个故事主要写了哪几个人？讲了一件什么事？引导学生概括课文主要内容。三、再读课文，理清脉络。1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文围绕“借”课文讲了哪些内容？重点写了哪些内容？是按什么顺序写的？（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹不如。）四、品读借箭原因，感受人物特点1.指名读第1自然段2.

4、诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。3.自读第二自然段段a.课件出示：思考：周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？b.讨论、交流：（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）4.周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不拆穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？5、周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？

5、他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读。6.分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。边议边读，读后评价，通过分角色有感情的朗读，让文中人物的形象在学生头脑中鲜活起来。五、设置悬念，布置作业诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他答应的是否太多草率？他将怎样做呢？下节课我们将继续学习这篇课文。