人教版五年级语文下册《草船借箭》第1课时教学设计

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1、人教版五年级语文下册《草船借箭》第1课时教学设计学习目标　　　1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。　　　2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。　　　3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。　　教学重点　　　1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。　　　2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。　　课前准备　　　学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴

2、三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。　　教师准备：制作本课多媒体课件。　　课时安排　　　2课时　　　　　　　　　　    　第一课时　　一、创设意境、感悟精彩　　1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。　　2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？　　3.尝试交流，整体感知。　　（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？　　（2）学生交流。　　（3）对学生的交流进行评价。　　二、切入中心，领悟“神妙”　　1.划出课文的中心句。请

3、同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”　　2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。　　3.学生自主学习。边读边画边体会。　　4.交流、对话：　　以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：　　（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”　　角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？　　角色扮读。　　（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了

4、这场大雾。如，第二自然段的　　“诸葛亮说：‘只要三天。’”　　“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”　　“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”　　第四自然段的　　“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”　　第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’”　　第

5、七自然段的　　“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”　　5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：　　（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。　　（2）交流体会。　　（课文中的相关句子：　　第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”　　第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）　　三、课外延伸　　1.阅读《三国演义》第40回、46回、9

6、0回。　　2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。