运用优秀教师资源帮助教师专业发展

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1、运用优秀教师资源帮助教师专业发展上海市山阳中学周国均人们审视教育改革，评价教学质量，教师是其中的关键要素。教师的专业发展水平，与教育教学改革的成功与否密切相关。长期以来“知识传授者”的角色理念束缚了教师的专业发展意识，而一般的笼统的专业化认识和培训方法，又使提高教师的专业知识、专业能力收效甚微。大多数教师在教育教学改革迅速发展的浪潮面前左右为难，面对新的挑战或畏而却步，或淡然漠然，缺乏勇气和能力。学校教冇教学改革发展出现瓶颈，核心因素是教师的专业发展问题。因此，帮助教师实现专业发展就成为当务Z急。我们认为

2、，从学校教育教学改革和教师专业发展的紧迫性，从教师教育教学工作任务的繁重、艰巨和校木培训条件的局限性，全面地群体性推进教师专业发展，目前还存在着一定的制约因素，而运用本校优秀教师丰富厚实的资源，帮助和促进教师专业发展，应是切合当前实际、但又求实务实的冇效方法。山阳屮学在教育教学改革中涌现出了以特级教师吴永祥为代表的一批优秀教师，他们的精神、思想和经验是学校宝贵的资源和财富。优秀教师的形象光彩照人，具冇威信，而他们的思想理念、教育教学经验等又有先行性、前沿性，具有相当的价值,其作用不可低估。从山阳中学实际看

3、，走好以下三步棋，是运用优秀教师资源，帮助和促进教师专业发展的重要环节。1、剖析优秀教师内在动因，增强教师专业发展意识。除教育行政管理和后勤服务外，山阳中学在教育教学改革中形成的优秀教师群体不断扩大。他们之所以成为优秀教师，木质地看，强烈的专业发展意识是其强劲的内在动因，这是专业发展重要的思想基础，也正是其他教师所缺少而必须具冇的。我们从特级教师吴永祥身上看到，首先是以时代发展和社会需耍为己任的职业责任感，驱使他献身农村教育，运用当地农民普遍爱好的传统民乐，尝试开展学生艺术教育。上世纪60年代初期，由他组

4、建、带领的一支学生民乐队,曾经走遍全镇演出，引起轰动。当地农村和农民需要，吴永祥老师锲而不舍，民怎教育如雪球般滚大，在此后的数十年里带出了上千名学生民乐手。他用艺术教冇推动素质教冇取得的显著成果，给山阳中学创建成功以艺术教冇为特色的素质教育实验学校提供了样本,而他又始终领先示范，发挥了他人暂不能起到的作用。首先，这种肩负时代使命和社会发展要求的高度责任，是吴永祥不断地充实专业知识、提高专业能力，勇于改革、敢于创新的内在力量。其次是以学生全面发展为最高口标的奋斗精神，使吴永祥老师始终如一地敬业爱岗、热爱学生

5、，运用他的专业知识技能探索调动学生积极因素，提高包括学习能力和德、智、体、美诸方而在内的学生健康成长的途径与方法，而月•随着教育改革的深入而探索不止,创造性地培养学生全面发展。历届毕业生卓而不群的素质就是他奋斗的结晶，成功的证明。再是，他以矢志不渝地提高教育教学质量的严谨态度，长期不遗余力地研究课程教材和教学口标，研究学生及其学习效果，研究应用专业新知识、新技能，改进教育教学方法，达到了持续不断地提高教育教学质量。此外，吴永祥老师以终身学习的意志执着地捉高专业素质。他在上世纪50年代后期从师院毕业，在教学

6、岗位上已有五十多个春秋，至今还是耕耘不辍，教学质量名列前茅。他靠的是数十年不断充实、不断提高的专业知识和专业能力。在专业发展上不断进取，成就了吴永祥老师优秀的专业素质。因此，剖析优秀教师的内在动因，对于增强教师的专业发展的意识具有重要的作用。2、总结优秀教师实践经验，推动教师自主专业发展。优秀教师在教育教学实践上的成功，归结到底是他们专业发展上的成功。优秀教师的经验具冇学习、应用的价值。山阳中学吴永祥等优秀教师的实践经验,通过总结概括为“三性”，即专业发展的自主性，终身学习的前瞻性，反思经验的突破性。这“

7、三性”能够帮助教师实现专业发展。自主性发展，体现教师根据教育教学要求和学生实际，不因循守旧、囿于传授知识，不受传统的影响或限制,口主地创新实践并取得最佳的效果。这方面，特级教师吴永祥的教学实践貝有显著的特征。他是一名优秀的数学教师，又是优秀的艺术教师，在长期的教学工作屮，他研究数学教学，研究艺术教学，研究学生接受艺术教育对提高数学成绩的关系。这种研究开始时有人认为不偏不类而不屑一顾，但研究支撑吴永祥老师的教学实践，使他获得了自主创新和自主发展的成功。前瞻性学习是教师在教冇教学中以终身学习的态度，不断地追求

8、，提高专业素质，使专业知识由量到质发生变化，专业能力由一•般性提高向成熟发展。有的人常说“用啥学啥，缺啥补啥”,这显然很不够，必须始终保持学习热情，处于学习状态，用前瞻性眼光超前学习新理论、新知识、新技能。优秀青年教师汤林芳的特色化英语教学经验，就来自她从教15年坚持学习先进经验，学习新的知识，参与教学研究，超而性学习使她具冇比较成熟的专业索质，创新英语教学获得成功。突破性反思要求教师对自己创造的经验进行重新审视、检验和评估。