重力说课材料

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1、《重力》教学设计说课稿丰宁三中李富全【设计思想】1.充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念《重力》这节课的教学内容与II常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程小将牛活和白然界屮的一些与重力有关的物理现象联系起來，让学生进一步感受到物理就在我们的身边,物理不仅有趣，而且非常有用,从而激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣。2.注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。木节课通过探究“重力人小和质虽的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理

2、信息的能力，体验科学探究的怎趣，领悟科学探究的思想和粹神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学,捉高教学效率。3.通过实验培养学牛对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只冇当学生对物理冇了兴趣，才能冇学习的乐趣，进而发展到有•研究物理的志向。在本节课通过探究“重力的人小和质最的关系”的分组实验。培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣，视频展示使学生对失重身临其境，学生口我展示体现了学生口主学习。【教材分析】1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律

3、。2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。3.课本讣•学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极人程度地调动了学牛的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。【学情分析】1.学生的年龄特点和认知特点九年级的学生」E处在青少年时期，具冇强烈的好奇心，较强的观察能力。通过小学自然学习和八年级物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解才盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳吋期。并且具备了一定的牛活体验，如熟透的苹果要落向地面，并R下落时速度越来越快等冇关事例，但并不明白其中的道理。本

4、次教学需要实物教貝、实验器材和多媒体课件的辅助。实物教具：重物、重垂线、不倒翁等。实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物°实物教具、实验器材和多媒体课件分别在木课的引入、学生探究等环节中得到应用，它们的使用可以更好的激发学生兴趣，引起学生的好奇，为学生提供了良好的学习氛围，和充足的实验器材，使学生的学习资源更为丰富。【教学方法】探究法、引导发现法、阅读指导法、宜观演示法、讲解法以及领读跟读法。引导发现法属于启发式教学，本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参与，主动探索和发现物理规律。直观演示法就是：通过插图、实验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段，使物理情

5、景具体化、形彖化，冇利于激发学生的学习兴趣，促使知识由具体感知向抽象思维的转化。这两种教学方法配合使用，加上指导学牛阅读和教师精确的讲解，严密的推理，将达到教学方法的优化组合。【教学评价方式】（1）通过观察实验，关注学生在观察操作、现象等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。（2）通过实验探究“重力的人小和质量的关系”，给学生机会，在自然放松的状态下,将思维充分发散，揭示了学牛的逻辑思维能力和过程，并反馈了班级学牛的实验探究能力。知识少技能的掌握情况，使老师可以及吋诊断学情，调查教学。【教学活动过程】教学设计设计意图一、实验引入：学生观察

6、实....验：用一根线拴住一个小球，做圆周运动。o.：•思考：1、小球为什么不会飞'*一4.…翔……・・・・•••"走？学生通过白己的观察得出原因：有绳子的力在束缚着小球。2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？那肯定在和之间也有一个类似绳子拉力的力在束缚着月亮。我们称这个叫引力。3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流肓下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中说明地球上以及附近的物体也受到地球的。4、在这个棊础上，牛顿精心的研究了历史上很多科学家的研究成果找到了这样一个真理：宁宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是

7、。5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫。符号是。6、重力的施力物体是受力物体是。（形成基础知识）知识拓展：假如在地球没有受到重力可能出现哪些情景？6T息交流）流程：观察现象一提出问题一建立概念一深化概念山浅入深从身边的事例和实验现象逐步引出重力概念，但対于重力是万有引力的分力不做深究。观察失重现象和学生自我展不使学生对重力概念深化了解。建立概念在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。深化概念教师再次提出问题（①重力的施力物体是什么？②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）