语文晨读材料一

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1、语文晨读材料一—、美文欣赏我忧我思近來，央视发了一条消息：国民的母语阅读率已呈持续下降的趋势！那一刻，我目瞪口呆;那一刻，我忧心忡忡；那一刻，我百感交集。此时的我，思绪万千；语文，我为你而忧，我为你而思！伤〈，乃吾之母语！然，不知有多少华夏儿女至今不再奉你为根木！此刻，我忧，我思。电视普及，许多人沉迷于精彩的画面故事，而把原著束Z高阁；生活节奏快，许多人借口忙，而不再介意于阅读充电。更有甚者，搓麻将、聊天，任意挥霍宝贵光阴，却舍不得花点吋间与书为友咱们來看一看其他国家对具母语的态度吧！长期在美国当任教授的徳里达，在-次北京演讲时，应学生

2、们的请求：用英语授课。此消息被驻华法国领事馆获悉，他们强烈耍求德里达用法语讲授。因为德里达是法国人！当然，我国也冇止面的例了。美籍华人丁肇中，这个讲英语的能力远比讲汉语强的物理学家在获诺贝尔奖吋所说的感谢辞中不是英语而是汉语。为什么呢？因为汉语是其母语。然而，这样的人毕竟太少了。联想到我们中学牛！面对语文，乂有儿人真正重视，真正视具为知己呢？同学们在听流行歌Illi时，不用超过三遍，就能唱得叫人喝彩,可是背古诗词，却佶屈贅牙，翻来覆去，许多遍还残缺不全，又有几人真正做到“衣带渐宽，为伊消得人憔悴呢？”早晨，来到教室，听到朗朗读巧声：都是

3、英语。自修时分，看到同学们埋头而习：却是数学，理综、文综。甚至在上语文课吋，同学们竟在做其它科FI的练习！悲夫！怎能如此慢待语文，如此对不起她呢！也许，你会说：语文是母语，不用读，自然就会，就算一连读两三天，学一二个月，也不见得长进。然而，语文能力是潜移默化的，需长期积累方可见效，这是常识，只是许多人视而不见罢了。如此，我怎能不忧，怎能不为Z而思呢。二、【诗歌鉴赏】焚书坑章碣竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。灰未冷山东乱，刘项原來不读书。这首诗就秦末动乱的局而，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无悄的谴责。秦始皇三十四年（前213）

4、,采纳丞相李斯的奏议，下令在全国范围内搜集焚毁儒家《诗》、《卩》和百家ZIJ,令下Z后三十tl不烧者，罚作筑城的苦役，造成中国历史上一场文化浩刼。焚书坑据传是当年焚书的一•个洞穴，旧址在今陕四省临潼县东南的骊山上。章偈或者到过那里,目之所触，感慨系之，便写了这百诗。诗一开始就接触主题。首句用略带令张的语言揭示才盾：竹帛化为灰烟消失了，秦始皇的帝业也就跟着灭亡了，好象当初在焚书坑里焚烧的就是他的嬴氏天下。这一句夹叙夹议，明叙暗议，冇实冇虚。“竹帛烟销”是实写，冇形象可见。“竹帛”是古代写书的材料,这里指书。“帝业虚”是虚写。这种虚实相间的

5、表现手法极富韵致。次句就“帝业虚”之意深进一层，说是虽然有关河的险固，也保卫不住秦始皇在都城中的宫殿。“关河”主耍指函谷关与黄河，是一切可以倚恃的地理险阻。秦都丿成阳四周虽有这许多关山河川包围着，但仍然锁守不住，再坚固的“篱笆”也挡不住起义军队的长驱肓入。诗以“关河空锁祖龙居”一-句总括了整个秦末动乱以至秦朝灭亡的史实，言简意深；并且以形象示现，把“帝业虚”这个抽象的概念写得有情有景，帯述帯评，很有冋味。“祖龙”指秦始皇。这里不用“始皐”而用“祖龙”，决非单纯追求用典，而是岀于表情达意的需要。《史记•秦始皇本纪》记载一项传说：始皇三十六

6、年，有神人对秦使者说：“今年祖龙死。”使者回报始皇，始皇听了，好久不讲话，过后自作解禅说：“祖龙者，人之先也。”秦始皇一心要做了孙万代诸“龙”之祖。而今江山易主，“祖龙”一词正话反用，又添新意。第三句点题，进一步用历史事实对“焚卩”一事做出评判。秦始皇和李斯等人把“书”看成是祸乱的根源，以为焚了书就可以消灾弭祸，从此天下太平。结果适得其反，嬴秦王朝很快陷入风雨飘摇、朝不保夕的境地。“未冷”云云是令张的言辞，旨在突出焚书行为的乖谬，实际上从焚书到陈胜吴广在人泽乡首举义旗，前示和隔整整四年时间。末句抒发议论、感慨。山东之乱持续了一个时期，秦

7、王朝最后亡于刘邦和项羽Z手。这两人一个曾长期在市井中厮混，一个出身行伍，都不是读书人。可见“书”未必就是祸乱的根源，“焚书”也未必就是巩固“子孙帝壬万世之业”的有效措施。说“刘项原來不读书”，而能灭亡“焚书”之秦，全句纯然是揶揄调侃的口吻，包含着极为辛辣的讽刺意味。这首诗采川了近乎喜剧的表现手法：揭示才厉，使秦始皇处于自我否定的地位。这样写表而似乎很委婉，很冷静，其实反对的态度和憎恶的感悄I-分鲜明。三、哲言不经一•帝寒彻骨，争得梅花扑鼻香。一一元•高明《琵琶记•旌表》【解读】不经历一番透骨的寒冷，怎么会有梅花扑

8、鼻的香味呢？比喻不经历一番艰苦奋斗，就不会有辉煌的成就。争：通“怎”，即怎么。笨鸟先飞早入林。——元关汉卿《陈母教子》【解读】比喻才力差的人做事赶先一步就可以走在別人的前面。多用做口谦辞。不要人夸颜色好，只