jqx教学 设计

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1、《 j  q  x》教学设计年级一年级学科：语文主备人：尤才华【学习内容】《 j  q  x》【学情分析】对于学习声母，孩子们已经不再陌生，他们已经接触到了bpmfdtnlgkh三课的学习经验，因此，在这节课上，老师应该大胆的放手，学生去发现，去拼读，去书写，去发现规律。在前几节课，学生已经学过了bpmfdtnlgkh十个声母的发音，编儿歌识记的方法、书写，在上节课的基础上来教学声母jqx，孩子们应该能够很容易接受。本节课，可以让孩子们自己尝试着编儿歌，，观察书写重点。【学习目标】1、学会j  q  x三个声母，读准音，记清形，正确书

2、写。2、初步掌握j  q  x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。3、学会j  q  x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j  q  x开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。【学习重难点】1.jqx的发音和书写。2.j  q  x和ü相拼的省略规则。【教具学具准备】教学课件。【教学思路】教学jqx，依据发音部位和发音方法，指导学生边实践边体会，发准字母的音。发挥图画的作用，启发学生运用已有经验和方法，借助“鸡

3、气西”的读音读准jqx。借助图画帮助记忆字母的形。运用课件来演示ü上两点省写的规则，并利用儿歌帮助记忆“小ü小ü真淘气，见了jqx，就把眼睛闭。”学习介母是i的三拼音节是，引导学生运用前课学习方法反复练习拼读。【评价设计】1、交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、选择性反应评价：通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。【评价方案】1、老师通过快速出示卡片，让学生呼出字母名称检测目标一三六的达成.2.利用做一做练习字母写法检测目标二四五的达成。

4、【教学过程概述】第一课时一、复习引入。1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d   p------g    顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p  t  k）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。三、教学声母j  q  x。    1、教学声母j。    （1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得

5、轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）编顺口溜：鸡吃小虫j  j  j，竖弯加点j  j  j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）     2、教学声母q。  （1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。  （2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q  q  

6、q，左上半圆q  q  q，像个9字q  q  q。    3、教学声母x。  （1）看图说话：图上画着什么？  （2）教师领读，学生模仿。  （3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x  x  x，像个叉叉x  x  x。）   四、教学声母j  q  x与i的拼音。1、出示j  q  x与i的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：j—ji    q—qi    x—xi，说说有什么不同？（j  q  x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）五、教学j  q  x和ü的拼音。   自由拼读

7、：n—ü→nü    j—ü→ju    l—ü→lü    q—ü→qu    x—ü→xu    读一读，想一想，这些音节有什么不同？    2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）    讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？    用

8、儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。    3、ju、qu、xu带调认读。六、巩固练习。 第二课时一、复习巩固。    1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。    2、读音节，