语文人教版五年级下册《白杨》第三课时

《语文人教版五年级下册《白杨》第三课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学基本信息课题《白杨》学科语文学段：高段年级五年级教材人教版是否已实施是指导思想与理论依据《课标》中提出对于语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容，在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨……要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。在有意义的言语实践活动中学习、积累和运用。以教材为中心，在词语、句段、作家作品方面做关联性、延伸性的积累和运用。教学背景分析[教材分析]《白杨》选自散文集《风帆》，写于1961年秋天，是作者在兰州至新疆途中的生活速写。取材于六十年代支边一事，写一位新疆工作的父亲，带子女去新疆

2、，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。这样借物喻人就成为本课教学之重点所在。[学情分析]1、学生在第一课时已经通过学习知道了白杨的特点，但是对边疆建设者的特点不明确。也不能有效建立二者间的联系。2、借物喻人的写法对学生来说是一个新的知识，什么是借物喻人？借什么物？喻什么人？为什么这样写？如何运用这种写法？学生提出的问题是本节课要解决的重点。教学目标[教学目标]1，通过阅读课内、外图文资料，帮助学生感

3、悟边疆建设者的特点，培养提取信息的能力。2，通过建立树与人的联系，引导学生自己发现借物喻人的写法，培养形成解释的能力。3，在学生理解、体会借物喻人的写法的基础上，搭设桥梁，让学生尝试运用借物喻人的写法写一段话。[教学重点]建立树与人的联系，引导学生自己发现借物喻人的写法。[教学难点]建立树与人的联系，引导学生自己发现借物喻人的写法，并运用借物喻人的写法写一段话。教学流程示意【教学流程图】导语走近建设者，渗透树与人的联系建立联系，揭示借物喻人写法拓展延伸，运用借物喻人的写法教学过程(文字描述)引语：爸爸只是在介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（板画心形），爸爸到底在介绍什么呢？他在表

4、白着自己怎样的心呢？（对应白杨画？在心形中画？）这，孩子们还不能理解。他们只晓得的是什么？打开书找到相关内容，读一读。这些是孩子们已经知道的，也许，孩子们心里还有很多疑问想问爸爸，你能替他们问一问吗？一、走近建设者，渗透树与人的联系1、根据生成出示ppt：孩子们的疑问，其实也是我们心中的疑问（顺序）——1961年的新疆是个什么地方？爸爸妈妈为什么自愿去新疆工作？去那里做什么？为什么接孩子们去新疆？2、这些疑问，也许你能通过阅读找到答案。点拨思路（问而不答）：——文中哪些段落暗含着答案呢？——上节课陈老师关于新疆和写作背景的介绍，又能提示你什么呢？（版图ppt）——除此之外，老师还为你们搜集了

5、1961年有关新疆建设兵团的照片和宣传画。静下心来，从书中，从资料中，去寻找答案。但是请你注意：我们是高年级的学生了，可不能只找到一处就着急说出答案，你通过阅读可能发现与问题有关的许多信息，你能不能把你找到的几处信息联系起来解决一个问题？老师相信你们一定可以做到！（有关资料，所出的ppt，筛选排版后印发给学生）【这里，我们只提供解决问题的途径，而把解决问题的过程完全交给学生，巡视中指导点拨，寻找优势资源发言】3、交流（学生回答时辅助出ppt，与生手中材料一样，教师在学生发言中，预设一些提升性的话语）（1）你都从哪找到第1个问题的答案了？把你找到的几处信息联系起来说一说。1961年的新疆是个怎

6、样的地方？我先找到的是课文第一自然段中：火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也分得并不那么清晰，都是浑黄一体。我还从资料1中找到（新疆,它的全称是新疆维吾尔自治区，1955年10月1日成立，面积166万平方公里，占中国国土总面积六分之一，周边与俄罗斯等八个国家接壤，自古以来，新疆就在中国的经济、军事战略中处于特别重要的位置。）（读懂新疆是个环境特别恶劣的地方，但是它的地理位置又非常重要）用上一组关联词，谁还会说？（虽然……但是……）你真会读书，希望同学们以后也能像他一样，回答问题时可以把我们找到的信息联系起来，使我们的答案更加完整。师点播：新疆是祖国的西北大门，它

7、的位置太重要了！只有边疆稳定，国家才会稳定发展。（2）顺着刚才的思路，谁能帮孩子们找到第2个问题的答案？爸爸、妈妈为什么自愿去新疆工作？去那里做什么?学生联系资料1和2去发现：因为新疆的经济和战略位置的重要，所以五十年代初，党和国家发出了支援边疆的号召，要求知识青年上山下乡。于是大批知识青年从上海、江苏、天津、北京等地来到了新疆，支援边疆建设。短短十年间，边疆建设者的人数就从开始的11万人，增加到了后来的70