选修1-1导数教案模板

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1、课题§1.2.2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则（1）课型新授课课时1备课时间教学目标知识与技能1.熟练寧握基本初等函数的导数公式；2.掌握导数的四则运算法则；3.能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数过程与方法培养观察、抽象、比较、归纳等能力。情感态度与价值观初步培养学生理解事物变化的客观规律的哲学思想。重点导数的四则运算法则难点能利用给岀的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数教学方法教学用具教学过程教学反思课题§1.2.2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则(2)课型

2、习题课课时1备课时间教学目标知识与技能1.熟练掌握基本初等函数的导数公式；2.掌握导数的四则运算法则；3.能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数过程与方法让学生感知数学知识与实际生活的普遍联系，培养学生类比、数形结合的数学思想方法，提简学牛的学习能力，同时培养学生运动、变化的辨证唯物主义观点；情感态度与价值观培养学生不怕困难、勇于探索的优良作风，增强学生审美体验。重点利川给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数难点综合应用知识，利用给出的基木初等函数的导数公式和导数的四则运算法

3、则求简单函数的导数教学方法教学用具教学过程教学反思课题§1・3」导数在研究函数中的应用（单调性1）课型新授课课时1

4、备课时间

5、教学目标知识与技能1•正确理解利用导数判断函数的单调性的原理；2.掌握利用导数判断函数单调性的方法.过程与方法通过让学生在动手实践中探索、观察、反思、讨论、总结，发现问题，解决问题，从而达到培养学生的学习能力，思维能力，应用能力和创新能力的目的。情感态度与价值观承前启后，感悟数学与生活的和谐Z美，体现数学的文化功能与人文价值。重点利用导数判断函数单调性难点利用导数判断函数单调性教学方法教学用具教学过程教学反思

6、课题§1.3.2导数在研究函数中的应用（单调性2）课型习题课课时1

7、备课时间

8、教学目标知识与技能1.会从儿何直观了解函数单调性和导数的关系；2.能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间.过程与方法通过让学生在解题中探索、观察、反思、讨论、总结，发现问题，解决问题，从而达到培养学生的学习能力，思维能力，应用能力和创新能力的目的。情感态度与价值观提高学生的数学思维的情趣，给学生以成功的体验，形成学习数学知识的积极态度。重点利用导数判断i个函数在其定义区间内的单调性；难点利用导数的符号判断函数的单调性教学方法教学用具多媒体教学过程教

9、学反思课题1.3.3函数的极值与导数（1）课型新授课课时1

10、备课时间

11、教学目标知识与技能1.理解极人值、极小值的概念；2.能够运用判别极人值、极小值的方法来求函数的极值；3.掌握求可导函数的极值的步骤.过程与方法结合实例，借助函数图形肓观感知，并探索函数的极值与导数的关系。情感态度与价值观感受导数在研究函数性质中一般性和有效性，通过学习让学生体会极值是函数的局部性质，增强学生数形结合的思维意识。重点运用判别极大值、极小值的方法來求函数的极值；难点理解运用判别极人值、极小值的方法来求函数的极值的方法；教学方法教学用具多媒体教学过程教学

12、反思课题1.3.4函数的极值与导数(2)课型习题课课时1

13、备课时间

14、教学目标知识与技能1.能够运用判别极人值、极小值的方法來求两数的极值；2.掌握求可导函数的极值的步骤.3.山导函数图象画出原函数图象；山原函数图象画导函数图彖.过程与方法结合实例探索函数的极值与导数的关系。情感态度与价值观提高学生的数学思维的情趣，给学生以成功的体验，形成学习数学知识的积极态度。重点运用判别极大值、极小值的方法來求函数的极值；难点函数在某点取得极值的必要条件与充分条件教学方法教学用具多媒体教学过程教学反思课题1.3.5函数的最大值与最小值课型新授课课

15、时1

16、备课时间

17、教学目标知识与技能1.借助函数图像，直观地理解函数的最大值和最小值概念。2.弄清函数最人值、最小值与极人值、极小值的区别与联系，理解和熟悉函数了°）必有最大值和最小值的充分条件。3.掌握求在闭区间⑺"］上连续的函数/（兀）的最人值和最小值的思想方法和步骤。过程与方法多让学生举命题的例了，培养他们的辨析能力；以及培养他们的分析问题和解决问题的能力；情感态度与价值观通过学生的参与，激发学生学习数学的兴趣。重点掌握求在闭区间上连续的函数的最大值和最小值的思想方法和步骤难点理解和熟悉函数必有最人值和最小值的充分条件。教学方法

18、教学用具多媒体教学过程教学反思课题1.4生活中的优化问题举例课型新授课课时1

19、备课时间

20、教学目标知识与技能1、会解决使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，深入体会导数在解决实际问题中的作用；2、提高将实际问题转化为数学问题的能力。