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时间:2019-10-20
《语文人教版五年级下册.9儿童诗两首》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《儿童诗两首》教案教学目标:1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”;读读记记“花苞、柔软、喧闹、梳妆”等词语。2、有感情地朗读课文,理解诗句的内容,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。3、通过朗读课文,感悟儿童诗的特点。教学重点:有感情地朗读课文,理解诗句的内容,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。教学难点:通过朗读课文,感悟儿童诗的特点。教学时间:1课时教学过程:一、谈话导入,板书课题1、引导学生谈谈对童年的感觉。2、师:童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习儿
2、童诗两首。(板书课题)3、学生齐读课题,教师启发:在童年美好的日子里,作者想做些什么呢?让我们跟着著名诗人高洪波一起走进童年。二、初读诗文,自学字词1、出示自学要求:(1)自由读诗,读准生字、词语,理解重点词语的意思。(2)边读边想:“我”的愿望是什么?2、学生自由读诗,教师巡视指导。3、检查自学情况。(1)教师出示课件,学生认读词语:花苞 万缕 脚丫 湿软 汲取 营养 篷帐 风筝 柔软 柳絮 遥远 蒲公英(2)纠正易读错、易写错的字,教师强调:柳絮(xù)、万缕(lǚ)。(3)师生共同提出不懂的重点词语,查字典、出示图片,
3、联系学生生活实际解释不懂的词。(4)交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。教师相机点拨。三、细读诗文,体会情感1、自读自悟:用自己最喜欢的方式把课文读一遍,那么多愿望中,你最喜欢哪个愿望?2、小组交流:请你把自己欣赏、喜欢的愿望读给组内的小伙伴听,想象画面。3、全班汇报交流,分享学习收获。(1)交流自己最喜欢的那个愿望。教师引导想象画面。如:“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英”是怎样的感觉?(2)想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望的?说说自己的阅读感受。A.春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上……B.在阳光下
4、,春风中起舞……(3)小朋友带着梦想飞向远方时,还要和爸爸妈妈商量商量,会商量什么呢?4、有感情地朗读全诗。四、学法迁移,自学《童年的水墨画》1、总结学习《我想》的方法。①自读诗歌,了解大意;②赏析诗句,想象画面;③感情朗读,体会情感。2、学法迁移,自学《童年的水墨画》。3、交流。(1)指名朗读。教师强调翘舌音和轻声。(2)《童年的水墨画》描写了哪些学习和生活场景?(街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。)(3)欣赏交流佳句。如“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏
5、耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣。(4)配乐有感情地朗读,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的瑰丽多彩。五、默读鉴赏,模仿习作1、默读这两首诗,想一想,这两首诗在表达方式上有什么区别?2、学生探究交流,教师总结。(1)《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗:(引导学生注意其中的区别:组诗有小标题,每一节诗歌写的是不同的内容……)(2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵:(引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。)(3)《我想》描写的是“我”的一些美好的愿
6、望,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题展开描写,动词运用准确。《童年的水墨画》描写的是童年的生活、学习场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。语言运用了比喻的修辞方法,富有形象感。3、拿出自己童年的照片,写写照片上的故事。想一想自己的童年生活是否也曾经有过许多有趣的童年往事,模仿两首中的任意一首,记录下你快乐的童年梦想和童年往事。4、生动笔习作,教师巡视。5、交流作品,师生互动点评。6、评出本班的小诗人。六、总结激趣,提出希望童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生
7、活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。
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