自主学习策略研究课题研究报告

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1、吉林省骨干教师省级培训课题研究报告“小学教学中学生自主学习策略研究”结题报告作者单位：九台市南山小学“小学教学中学生自主学习策略研究”结题报告常恕涛一、课题的提出教育的根本目的就是发展和培养学生的主体性，这是素质教育的核心和灵魂。在教学中要真正休现学生的主休性，就必须培养学生发现、理解、创造与应用的能力，引导学生学会自主学习。随着经济的不断发展，竞争的不断加剧，社会迫切需要具有终身学习能力并不断更新知识的人才。新课改以宏扬人的主休性、能动性、独立性为宗旨，在学习方式上特別强调和提倡学生自主学习。新

2、课程改革的目标之一，就是强调教学过程要向学生自主学习过程转变。苏霍姆林斯基曾说过：人的心灵深处总有一种把自己作为发现者、探索者的固有需要，这种需耍在学生的精神世界中尤为重耍。学生有尝试的欲望、探索的愿望。这就要求教师在教学中要充分利用和发展这种探索心理，培养学生的自主学习。基于此，我们选择了“学生自主学习的策略研究”这一课题作为研究内容，旨在通过研究，摸索岀一条“教是为了不教”的学习方法。总结经验，切实提高教学的效率与质量，帮助学生提高各方面的素质。二、课题的界定课题中的“策略”是指学生自主而不受

3、他人支配的学习方式，它是一种主动的、独立的元认知的监控的学习，在学习活动中表现为“我要学，我能学”。教师作为学生的组织者和引导者，为完成教学任务，实现教学口的，采取的有效的方式方法，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生自主学习的能力与习惯。三、假设与目标1、激励和促进学生学习心理健康发展，减轻心理压力，使学生产生积极的学习动机和学习兴趣，培养意志毅力。2、引导和帮助学生构建适合自身个性特点，符合学生认知规律的学习结构和方法，掌握正确的学习策略，使学生会学习而终身受益。3、教师运用恰当的途径和方法

4、，将学习策略和自主学习的指导，渗透到教学活动中去，促进教学改进和学法指导的统一和谐发展。4、提高教师自身素质的教学能力，逐步形成自己独特的教学风格。四、课题研究过程1、加强学习与结累，努力寻找理论与实践之间的通道。课题研究是一项细致的工作，它需耍在研究过程中点点滴滴地记录每一步。为此，我们课题组专门装订了一本课题研究记录本，并在记录本上记下每一次学习、活动的内容，有总结归纳及相关数据信息，从而为研究与撰写科研论文积累了素材。女U,在记录本的第一页，我们将实施方案记录在上面。在第二页，我们记录了课题

5、研究的计划，严格按计划开展工作。课题组人员，每人每学期上一堂实验课和一堂活动课，有阶段性小结，有心得体会。我们还利用空余时间带领学生参加社会调查，处理信息，整理数据，进行即时性总结。2、关注过程，讲求实效，认真上好每一堂课。每学期开学初，我们都要确定开课时间，以及共同课和个人课。共同课，就是上同一内容的课。个人课，就是讲个人认为比较好的课。课题组成员在开课前一周进行集体备课，修改与完善个人教案,共同进行听课与评课，写出课后反思。不仅理清了课中的优点和缺点，而且使全休成员有一个共同的认识。女口，在执

6、教《分类》、《整十数加一位数》、《荷叶圆圆》等课时，我们精心设计教案，编排了自学探讨题，不但激发了学生的自学潜能，而且在和谐的课堂气氛中，学生的自主学习能力得到了较好的发挥。3、加强反思，对研究情况进行实事求是的评析与总结。在课题研究过程中，我们是在不断反思与总结的过程中逐步走向完善的。对于实践中产生的新问题，我们不断讨论，反复推敲，进一步对方案进行论证，使其更趋科学合理且富有研究价值。4、敢于争先，积极稳妥地推广实验成果。教研、科研有分有合是我校课题研究的一大特点，这为我们的课题研究工作开辟了更

7、广阔的天地。在各级各类教学研究活动中，我们展示了自身的风采，交流了我们课题组研究的成果。五.研究成效1、促进了课题组成员自身素质的捉高。我们课题组成员进行了多次公开研讨活动。通过研讨，引导学生进行自主学习的方法有了一个质的飞跃，学生对自主性学习有了充分的认识，学习能力不断提高，学习成效明显。同时，也使我们课题组成员撰写的论文、教学案例、教育叙事等更有针对性，具有一定的理论价值和应用价值。2、创设了良好的学生学习心理氛围。在课堂教学中，我们有意识地培养学生自主学习的能力，积极调动学生参与学习过程的积

8、极性。学生在小组活动中参与率达95%以上，减轻心理压力，更多地休会了成功的快乐，掌握了更多的学习方法。3、培养了学生学兴趣，提高了自主学习能力。学生产生了积极的学习动机和学习兴趣，课堂上精神饱满、热情奔放、注意力集中，使学生参与的状态达到更高的境界，学生在活动中人人参与，活动的时间不少于2/3。六、研究的反思与展望。1、如何调动老师参与主动学习的积极性。经过一段时间的努力，大多数老师对自主性学习有了较深的认识，也尝到了自主性学习的乐趣，但也有个别的老师，不是积极深入钻研。如何调动他