中职院校素质教育工作浅谈

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1、摘要：中职院校的匸作者首先应先正已，后正人，先正心，后正行，且把日常行为习惯细化、数字化，从培养学生良好行为习惯入手，循序渐进，逐步引导学生学习专业和技能。中国论文网关键词：中职教育现状分析行为教育量化细化近几年，面对中职院校的学生教育，无论是领导，还是老师，无论是理论教师，实习教师，还是管理的教师们，普遍感到头痛，棘手，难教难管。为何难?难在哪里?笔者从事多年的教疗工作，通过长期的观察、思考、分析、研究，越来越强烈的感觉到，社会在变革、发展过程中，每个家庭的成员结构，思想观念、生活方式都发生了巨大变化，学校的教疔改革也在不同程度上改变着学牛的命运。因此，

2、我认为，中职学校的教育理念、教育方法、教学内容也应与时俱进。现衣的技校学生各方而情况，尤其是家庭教育和以前所接受的学校教育都是缺失的，不完善的，不公平的。用流行语说：这些孩子输在了起跑线上。一、生源状况分析近儿年，中职院校学生90%来自农村，城镇、厂矿子弟偏少。这些学生家庭背景存在以下缺陷:父母外出打工一一第一代农民工，将自C的孩子从小留给年老的没有多少文化的爷爷奶奶或外公外婆照管，成了所谓的“留守儿童”，这种缺少父爱母爱的孩子心灵上是爱的沙漠,这种隔代“抚养教育”实际上是只养不教，“家庭教育”是一•片空白：有的父母离异，生长在不健全的“单亲”家庭里，过早

3、地尝试了人间的酸涩冷暖；有的父母虽离自己不远，但只顾忙农活或做生意赚钱，根木无暇管教孩子；更有的父母只知打牌搓麻将自己娱乐，认为把孩子送到学校，口有学校管理，只要孩子不缺吃穿，不缺钱花，就行啦°凡此种种，无论是不会管教，不知管教，无暇管教，结果都一样一一家教的缺火一一亲情的缺火一一爱的缺失，严重地影响了孩子的心里健康和人格完善。二、教育状况众所周知，教育改革后，长期存在的教育不公平，导致城乡学校Z间，重点校与非垂点校之间，重点班与普通班之间，经费投资，师资力量，教学设备，教育水平和质量严重失衡。中职院校的学主大都是来口农村普通中小学、普通班、普通学牛。尽管

4、是普通学校，从领导到老师只关心升学率，只关注能给学校挣分数的少数所谓“尖子生”対那些学习成绩掉了队,屮考、高考无與的学生，采取放任态度，不管不教，公开歧视，在屮考或高考前强行“分流”,强迫提前离校。这种被赶撵，被歧视、被放弃、被区隔对待，遭受了过多的批评、指责、冷遇、羞辱的学生，人格尊严受到伤害,性格在形成中被严重扭曲，从此对学校对老师产生庆恶和反感，对社会公平产生怀疑和否定。最后又被迫送到中职院校來。每年新生,第一次上课,笔者都要问同一个问题:哪一位同学知道來技校学什么？是自愿來的请举手。结果没有人举手,都低头不语。逐个问，都说很迷茫，很失落，很没而子，

5、很无奈。由于亲情的缺失，教育的缺位，进校厉普遍表现为：任性、叛逆、冷漠、厌学、自卑、不善与人沟通、交流，性格孤僻，脾气暴躁，上课迟到，不专心听讲，不做作业，牛活懒散,没有卫牛习惯，迷恋网络游戏，随时随地，手机不离手。大多老师议论起来，多是抱怨，叹气，教冇吋多是批评，指责，要么继续放任不管，要么开除冋家，要么请家长，如些这般，很难凑效，往往适得其反。其实我们应该细想一下,这些孩子他们有选择家庭的权利自由吗?有选择受教育的权利自由吗?他们今天成为弱势群体究竞谁的过错?谁应为他们负责？同样,我们作为中职院校的老师，有选择学牛的权利和自由吗?也没有！那么血対这样的

6、技校生群体，中职院校的老师应对他们教育什么，如何教育呢？三、要学什么如何教笔者认为，以赢得学生信任，教他们学会生存，学会感恩，学会学习，塑造学生好性格,好人格，好品格为立足点，以培养学生良好行为习惯为着力点，诲人不倦，深入持久，使学生成为身心健全的人应是首要的教育。第一、正人先正心，师者仁心做教师的都应以爱子之心爱生。面对学生时，首先以爱怜之心积极接纳他们，以疼爱之情主动亲近他们。他们的心口是草盛苗弱的荒园，我们必须慢慢的走进，小心翼翼（必须小心翼翼）拔除他们心出的荒草，再以润物细无声的爱流浇灌,再施点“复合肥”，使嫩弱的幼苗茁壮起来。具体做起来，即每个新

7、生进校第一天起，每位老师见了学生主动亲切地问声好，打个招呼，送学生一个微笑，使学生感受到温暖和爱的阳光。第二、止人先止己,教师率先垂范每位老师在学生血前都不要居高临下，装腔作势，都应严格规范口己的言行举」I:,为学牛作出表率。如在正式场合一律讲普通话，不说南腔北调的方言土语，不说粗话，脏话，坐有坐相，站有站相，走有走和，不吸烟、不酗酒，不赌博，爱岗敬业，严谨细致，再按其标准规范约束学生。使学生感受到公平、高雅。第三、行为习惯量化、细化、数字化从领导到老师，都要经常深入学生食堂、宿舍，询问他们的学习、生活，引导教会他们科学合理的生活方式和卫生习惯，并将其细化

8、，量化、数字化，如要求学生一日三餐按时吃饭尽量少吃零食，多喝开水，