中小学英语教学的衔接问题与解决对策

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1、中小学英语教学的衔接问题与解决对策中小学英语教学的衔接问题与解决对策摘要：通过指出中小学英语教学衔接中存在的具体问题，并阐明产生此类问题的具体原因，从而提出解决此类问题的具体对策,以期达到促进中小学英语教学衔接，提高老师教学水平的目的。关键词：衔接问题；技能；因材施教一、衔接中存在的问题(―)学习兴趣方面的问题小学生在未接触英语前，一听说要学习英语就对英语产生了好奇心。但当小学生进入屮学后，随着英语难度的增大和语法知识的融入,许多学生的学习兴趣就会下降。(―)情感心理方血的问题小学生重感情，他们喜欢用英语与老师和同学打招呼，但是进入中学后

2、，随着年级的增高，他们变得容易害羞，怕出错，不主动向老师同学请教问题。(三)教法学法问题小学英语教学中，教师多采取情境教学、活动式教学的方法，但课堂比较松散。进入初中后，教师着重培养学生学习英语的语言能力,但课堂活力不够。(四)语言知识和技能方面的问题在小学基础教育阶段，学生应掌握英语语言基础知识。进入中学后，英语教学任务加大，学生需要具有较高的自学能力，能看音标学词、看音标读词等，对音标使用的耍求较高，学生在小学阶段具有的音标基础与中学学习要求之间产生了落差。二、衔接问题产生的原因(-)生理、心理特征小学阶段的孩子具有好奇、好动等特点。

3、他们心理障碍小，不太怕羞。这种心理状态对儿童学英语是非常有利的。但随着学生年龄的增长，害羞感加强，从而影响英语学习。（二）非智力因素的影响1•学习动机随着年龄的增长，屮学生对英语有了相对较长时间的了解和接触,不再感到好奇和陌生，动机不如小学生那么强烈。2•情感态度小学生有重感情、热情且易于表露的特点，但随着年龄的增长，学生出现了一些消极情感，影响学习潜力的正常发挥。3•学习兴趣小学牛:刚刚接触英语，对英语很感兴趣。而中学生对英语已接触了相对较长的一段时间，不再有好奇心和新鲜感，随着英语难度的增大，在英语学习中产生了困难，他们就会产生消极情

4、绪。（三）教学方法的差异在小学，英语教师基本上是采用直观法组织教学活动，小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后，学生除了感知材料外，还必须理解语言材料。这就要求学生要学会理性思维的方法。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。三、解决衔接问题的对策（-）注重师生情感的衔接帮助学生树立自尊意识，并且我们要学会换位思考，与学生达到情感共鸣。在教育教学中教师应始终关注学生英语学习中的情感变化,尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。（二）尊重个体差异，因材施教我们要考虑到学生在现有基础上的学习潜能、

5、学习风格等方面存在差异的客观事实。同吋也要求我们在英语教学中要始终使学生发挥主体作用。（三）注意学生英语学习兴趣的衔接英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。（四）教法学法的衔接针对学生不同的学习基础，教师可采取分层次教学。教师灵活调整教学内容和学习进度，选用贴近生活且有趣的语言材料，组织学生运用所学语言进行交流的课堂活动。这样既可以维持和培养学生学习英语的兴趣，乂可以有效地促进语言的习得和学得，更好地服务于学生

6、。总Z,英语教学是一个有机的整体，我们一定要注意到让中小学英语教学能合理衔接。如果做到了这点，就能有力推动和促进英语教学。编辑段丽君