浅谈中小学英语教学衔接问题与对策.doc

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1、浅谈中小学英语教学衔接问题与对策小学英语和中学英语是两个不可分割的部分，小学英语是中学英语的基础，中学英语是小学英语的延续。往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣，到初中后兴趣慢慢消失，最后产生厌学的念头。这一现象严重地阻碍了英语教学的发展，因此解决好中小学英语衔接是值得我们认真思索的问题。综观现在的中小学的英语，不难看出这两者在课程目的与内容、教学模式与方法、学生学习习惯和方法以及教学评价上存在差异。因此解决好以上差异是让学生在初中阶段继续保持学习英语的兴趣，大面积提高英语成绩的保证。一、课程目的与内容的衔接小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣

2、，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们具有进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础，侧重于学生的听和说。而初中英语课程最直接的目的是为中考服务，强调学生的读和写。针对这种情况，我认为，初中教师应该了解和分析中小学教材的内容，以便融会贯通，搞好新旧知识的过渡。例如：在上《英语》（新标准）（Starter）之前，我先与小学老师交换教学信息，了解本册书与小学英语在词汇、语法、日常交际用语等的异同处（该书除了个别词汇，如match；point外所有的词汇和语法都已学过），找准衔接点。同时通

3、过对学生的调查了解到学生对英语语音知识掌握不太好，因此在上课期间利用《英语》（新标准）（Starter）中ModulefilePronunciation强化音标的复习和其他语音知识的教学。另外对书中学过的内容加快进度并进行扩展。如：《英语》（新课标）（Starter）Module4ActivitiesandtheweatherUnit3What’stheweatherlikeinsummer?中关于季节和气候的单词和句型学生在小学就已学过，因此在教学课堂中我简单地解释课本的内容，然后让学生四人一组准备一份天气预报，然后以竞赛的形式要求每组推选一人来担任天气

4、预报员，简单说说全国各地的天气情况。二、教学模式与方法的衔接小学英语教学主要是以活动课为主要教学模式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力；而初中英语则是要求学生听说的能力转换为听说读写译的综合能力，侧重学生的读写。所以小学英语和初中英语在教学方式上也存在差异：小学英语充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，学生几乎是边玩边学；初中英语则是以单一的输出为主，很容易让学生“好玩”的心理变成学习的负担。因此，教师应注重初中教材的趣味性，运用各种直观的教具和多媒体技术为学生创设情境，提高学生的学习

5、兴趣，帮助学生在趣味活动中学习新知以及教学目的的转换。所以我每堂课基本上都是以游戏热身引入、竞赛形式贯穿新课，课后以笔头输出的方式检查学生对知识听、说、写的掌握情况。如：《英语》（新课标）（Starter）Module4ActivitiesandtheweatherUnit1Ilikereading，我在上该课时，将学生分组竞赛，通过图片猜词、唱歌传递图片、打猎、句型连锁反应、角色表演等一系列游戏活动帮助学生学习课本知识，最后要求学生以“Myfavouriteactivities”为题写一篇作文作为家庭作业，第二天以它做演讲。三、学生学习习惯和方法的衔接2

6、小学英语在课时安排上为每周四个课时，目的是激起学生学习英语的兴趣，为初中英语的学习打下基础。所以学生在小学时几乎是边玩边学英语，但是到了初中随着目标的改变和学习任务的加重，因此有必要保留学生在小学时积极举手回答问题、积极参与教学活动的好习惯，同时培养学生养成课前预习、课上认真听讲、勤于思考、独立完成作业、课后复习的好习惯。为此，我在开学的前几周都要求家长监督学生坚持读20分钟的英语等帮助他们养成好的学习习惯。另外学生在小学阶段记忆单词，通常是一个一个字母死记硬背单词，所以在教学中经常穿插音标、构词法等，向学生介绍词汇记忆的好方法。四、教学评价的衔接小学英语

7、教学的评价是以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出来的兴趣、态度和交流能力为主要依据，很少采用书面测试方式。而初中英语教学评价正好与之相反，以书面测试为主。因此在试卷的设计时，题目应难易得当，以免学生考分过低于打击学生学习的积极性。此外，在教学前应对学生在小学时的英语程度做个测试，了解学生的层次。在教学中应以中等学生的接受能力为指向，课后做好辅导工作，帮助他们适应小学和初中英语的教学过渡。总之，正确处理好中小学英语的衔接问题，必然能够推进英语教学的质量，促进学生语言综合能力的提高。2