中学生德育建设中家庭教育问题及应对策略

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1、中学生德育建设中家庭教育问题及应对策略摘要：家庭教育是学住接受教育的开端，作为小型教育单位，家庭对学牛的徳育发展起到一定的导向作用。重视家庭教冇对学生身心健廉发展和思想道徳建设有深远的影响。我国教冇发展和经济发展处于转型阶段，家庭徳冇问题成为思想品徳研究者关注的重点内容。木文通过分析家庭教冇的内涵和特征，进一步分析家庭教冇对屮学生徳冇教冇的影响，从而提出优化家庭教育的主要对策。关键词：新形势;中学4;德育建设;家庭教育一、家庭教育对中学生德育建设的影响因素分析（-）教育环境对中学生德育建设的影响屮学生的价值观和思想

2、观念处于初期发展阶段，他们思想品徳的养成存在一•个模仿别人的过程，处于这一阶段的学生各种各样感官发展较快，并且已经具备一定的观察事物的能力，但是对于问题的分析还没何形成白主判断能力，这一时期家庭环境对他们的影响是非常重要的。良好的家庭环境对屮学生的徳冇建设有促进作用，家长能够认识到家庭教冇对孩子的重要性，从而对孩子的教育尽职尽责，起到言传身教的作用。相反，不良的家庭环境会对学生徳冇建设产生负面的影响，家长重分数轻素质教冇，认为徳冇教冇是学校的事情，这样的教育理念和不正确的教育方式严重阻碍学牛•的徳育发展。（二）教育

3、方式对中学生德育建设的影响现代教冇有多种教冇方式，以下几种典型的教冇方式也是生活屮常见的家庭教疗，对学生的徳冇发展起到一定的阻碍作用。例如，专制教冇，很多家长受到传统教冇观念的影响，认为棍棒底下出孝子，对子女过于苛刻、专制，将自己的思想强加于子女，不仅遏制学生的个性发展，使得他们的自主性受到压迫，这种教冇方式下培养出的学生存在逆反心理；溺爱教冇，现代的家庭基木上都是独生子女，孩子是家里的一切，父母将他们看做掌上明珠，过度的关怀导致孩子的能力欠缺，一些孩子从小享受，不知道奉献，从而形成自私心理；放任教冇，很多家长忙于

4、工作，对孩子的关注较少，认为只要物质上满足他们的要求孩子就能健康成长，忽略他们的精神和心理需求，对孩子思想品徳培养极为不利。（三）教育观念对中学纶德育建设的影响很多家庭教育中，家长受传统教育观念的影响，认为成绩是衡量一个孩子学习和成长的重要因素，只要孩子的成绩好，其他的价值观、是非观就是次要的。还有一些家长认为徳育教育是学校的事情，孩子在学校接受教育，家庭中无需注重这些问题，这种教育观念造成徳冇教冇课区，最终对学生的人格和心理等方而都会造成消极影响。二、优化家庭教育提升学生德育水平的对策（一）创造良好的家庭环境良好

5、的徳冇教冇需要有好的环境作为支撐，学生徳冇建设的基础是家庭教冇，因此，需要不断优化家庭环境，让学牛处于良好的家庭德育氛围当中，使他们的思想甜德觉悟得以捉升，促进学住个性化发展。学纶所处的环境对他们的思想站德形成有着重要的影响。家庭是中学生的主要生活场所，同时也是影响他们思想品徳的首要环境。不同的家庭环境对于中学生德育建设起到难以估量的作用。为此，家长应该为孩子的成长营造良好的家庭氛围，尊重孩子的选择，加强与孩子之间的交流沟通，多了解他们的想法，对孩子不正确的思维加以引导，从而让他们树立正确的是非观和价值观。父母相处

6、融洽，很好地处理他们之间的关系，会给孩了潜移默化的彫响。此外，家长的期望是家庭环境构成的一部分，现代家庭独生了女较多，家长往往会对孩子抱有很髙的期望，不仅会给学生造成过重的心理压力，因为不能实现父母的愿望会对学纶的德育教育产生负效应。所以，家长必须在对■子女的期望值上加以控制，根据子女的实际状况合理调整期望值，这样有利于营造良好的家庭氛围，有利于学纶德彳甲体美全面发展。（二）采用民主开放型的教育方式父母应该采取民主开放型的教育方式，寓教于H常言谈中，平等地对待孩子，并且尊重孩子的意见，这样的教育方式对于培养学牛的自

7、律性、稳定性及聪慧性等各种优秀晶质方而有突出的优势。父母不应该过分溺爱孩了，在给予孩了爱的同时还应该教会孩了学会爱人,学会付出，这样能够培养学生爱集体、爱他人的良好詁德。父母要把孩子的权力述给他们,让他们适当做做家务，讣孩子懂得家庭成员既有享受的权利，乂必须承担相应的义务。通过劳动让孩了的智力得到开发，增强他们的责任感，从劳动中体会到父母的艰辛，这样他们才能够学会换位思考，才能够学会珍惜别人的劳动成來。孩子能做的事情父母应该交于他们做,让他们在做事中学会关爱,学会与人交往，学会尊重別人,这对他们德育发展有很大的帮助

8、。（三）树立」E确的教育观念要使家庭教冇在学生徳冇建设屮发挥良好的作用，家长必须转变传统教冇观念和教冇思想，把握德育发展的变化和要求，树立“以人为本”的教育理念，给了子女尊重和理解,子女犯错误时，不应该采用棍棒解决，应该给他们多讲道理，让他们明辨是非，从而让他们形成独立思考的能力。此外，父母应该给了子女认可，不要一味用成绩衡量对错，衡量子女的能力，应该多给了