以学习促研究以研究谋发展

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1、以学习促研究以研究谋发展——固关民族小学教育科研工作先进单位单行^料回顾已经过去的2007年，位于地处陇县西陲的固关民族小学走过了教育发展的又一个辉煌之年。在这一年里，学校始终坚持“以学习促研究、以研究谋发展”的教育科研机制，营造浓厚的学习研究氛围，激发教师内部活力，为教师成长搭建平台，为学生成才奠定基础，深入开展教育科研工作，很快促进了青年教师专业成长，带动了中老年教师迈入新课改的“快车道”，全面推动了素质教育的深入开展。一年来，1名教师荣获宝鸡市“教学新秀”称号，2名教师荣获陇县“教学能手”称号，2名教师荣获陇县“教学新秀”称号，1名教师被评为快乐

2、教育先进个人；教师撰写的论文，1篇获省级奖，3篇获市级奖，17篇获县级奖；在“迎奥运、促和谐”学生征文中2篇获国家级一等奖，5篇获国家级二、三等奖，2名教师获国家级优秀指导奖；在第二届宝鸡市科技创新作品大赛中，3件作品获奖；数学教研组被县教研室评为优秀教研组,并在全县交流工作经验等等，这些成果的取得无不沁透了师生学习研究的心血，现将我校2007年的教育科研工作总结如下：一、明确目标，完善机制，确保了教育科研工作的开展我校共有教师13名，从年龄结构看，有3人45岁以上，10人30岁以下。年龄差距悬殊，年长者教学思想陈旧，教学方式传统；年青的，虽然接受了新

3、的教育思想和理念，但实践经验不足。从教师结构群体看，老年教师急需转变教育观念，而青年教师急需专业成长，针对这一现状，学校制订《青年教师培养实施方案》,提出了年内培养2名县级“教学新秀”、2名县级“教学能手”的目标，并以此带动全校教师专业成长，进一步提升学校教育教学质量。为了实现预期目标，学校完善了教育科研工作机制，确保了教育科研工作的开展。1、加强管理，确保落实。学校成立了语文教研组、数学教研组及常识教研组，任用业务过硬的教师担任教研组长。教研组工作做到了活动时间、活动地点、活动人员、活动内容的“四落实”。2、建立学习机制。启动“一百万研修”学习活动。

4、即：教师每学期阅读一种教育教学专著，阅读一百篇与自己教学有关的论文，记一万字以上的学习笔记。3、制订了“五个一”活动方案。即每位教师每周交流一次自己的业务收获，备一节富有特色的教案，上一节质量较高的课,撰写一次教学反思，双周进行一次教研专题研讨。4、建立课堂教学观摩制度。学校领导率先垂范，深入课堂听课、评课、上示范课，在教师中定期开展课堂教学汇报课、展示课、示范课、改进课等活动。5、加大教研工作奖励机制。对教研组工作定期进行考核奖励，对贡献大、成绩突出的教师予以特别奖励；鼓励教师积极总结教研成果，并按获奖等次给予30-100元的奖励，极大的鼓舞教师积极

5、投入到教学研究中来。二、创设条件，营造浓厚的学习研究氛围学习是教师的立身之本，加强教师的理论学习是提高自身素养和转变教育观念的主要途径。根据学校教师队伍结构现状，我校努力为教师创设学习研究的条件，营造了浓郁的学习研究氛围。1、教师节向新调入的教师赠书；鼓励全体教师订阅与自己教学有关的教育刊物，学校从经费中拿出一部分予以补助。使人人学习有目标、有资料。2、加强业务学习管理。在组内积极开展“创学习型学校，做研究型教师”活动，广开学习渠道，坚持向书本学习、向名师学习、同事间互相学习；提高学习学习效率，坚持学习与思考相结合，学习与交流相结合，学习与实践相结合，

6、达到学以致用。学校每月对教师的学习量化考核一次，使学习成了常规，交流成了习惯。3、加强教师基本功训练。我校每月在教师中开展一次“三字一画一话”竞赛活动，全体教师基本功素质得到全面提升。4、引导教师开展反思。反思是教师成长的不竭动力，我们要求教师做好教学反思，从反思中提炼问题，形成话题，在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间的专业切磋，共同分享经验,共同成长。学校还要求每位教师开设教研课后都要撰写课后反思,突出了课堂教学的反思能力的培育。学校每学期定期开设课改沙龙，为教师之间的心灵对话、思想碰撞、情感沟通、专业合作创设了有效的平台，有效的促进了教师的反

7、思水平，促进了教师个体专业反思的不断深入和专业智慧的不断生成。5、加强教学研究的管理。每位教师结合自己所带年级学科的特点，确立了研究实验课题，定期撰写自己的教研收获，并在组内进行交流，教研组定期对教师的研究情况进行调研评估，使研究成为教学工作中的一个常规。三、搭建平台，促进教师专业成长从学校和教师的实际出发，我校对青年教师目标明确、要求严格，充分发挥教师个人、教师集体的作用，搭建教师专业成长的平台，着力培养青年教师、转化老年教师，取得了实效。1、强化教学“六认真”的督查评估。即认真备课，认真上课，认真反思，认真批改作业，认真辅导学生，认真组织课外活动。

8、对教学每一个环节提出了明确要求及具体考核办法。学校坚持定期或不定期对教师的备课、作业批改、教学